泗县三中高二语文导学案 编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《梦游天姥吟留别》新授2学习目标 1、通过介绍了解李白的生平及其诗歌创作
2、通过《梦游天姥吟留别》的教学了解李白诗歌落想天外的浪漫主义风格
3、通过其他三首诗歌了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格
4、通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格
学习重点、难点领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格 教学过程一、自主学习了解作者及相关的写作背景李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人
字太白，号青莲居士
祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25 岁始离川在各地漫游
较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇
晚年飘泊困苦，卒于当涂
李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情
李白的出身及经历具有传奇性，不论生、死还是经历都存在很多谜，其创作也出奇
前人评李白思想及创作，多用一个“奇”字
如“以奇文取称”（元稹）、“才大语终奇”（钱起）、“才矣奇矣”（白居易），这类评价语很多
其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯狂”，以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说，虽不言奇，但“奇”寓于中
杜甫很敬佩李白，在《春日忆李白》写道：“白也诗无敌，飘然思不群
”突出的是李白在诗中所表现的与众不同的独特个性
这种个性，有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊逸”来概括，虽说法有所不同，但都突出一个“豪”字
联系他的《将进酒》《蜀道难》
等等诗歌，可以看出他的诗往往透过“豪”的表面寓于“悲”的实质，在悲感至极就以豪语出之
这正是李白个性的基本特征
1、读书时期 [25 岁以前]
