《拟行路难》学习目标：1、熟悉歌行体这种体裁的特点，了解鲍照的个人生平。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力，分析文中“比兴”的用法和作用。4、引导学生认识怀才不遇者的不幸，培养正确的人生观和价值观。学习重点：学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力，分析文中“比兴”的用法和作用。学习难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并能够学以致用。问题一：鲍照， 文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤 愤 不 得 志 ， 最 后 死 在 战 乱 中 。 《 拟 行 路 难 》 首 ， 表 现 了 ，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。问题二:写作背景：我国魏晋南北朝时期，实行 ，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“ ， ”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。问题三：第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 问题四：第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 问题五：第五、六句塑造了一个什么样的形象？ 问题六：第七、八句写出了什么感情？ 问题七：诗人为什么是无奈和痛苦的？ 问题八：本诗的主旨是什么呢？诗人的人生之路有怎样的艰难？ 拓展延伸: 领悟作者的剧烈情感变化，把握诗人情感变化的过程 《拟行路难》（其四）导学案答案问题一答案：南北朝 18 为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀问题二答案: 门阀制度 上品无寒门 下品无世族问题三答案：运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。问题四答案：“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。问题五答案：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原...
