单元拓展小博士文言文词语的考查与应试对策从文言文阅读来看，《考试说明》中实际上提了七条要求：①理解常见实词在文中的含义；②理解常见文言文虚词在文中的用法；③理解与现代汉语不同的句式及其用法；④理解并翻译文中的句子；⑤筛选文中的信息；⑥归纳内容要点，概括中心意思；⑦分析概括作者在文中的观点态度。 因此教师必须做到围绕考试说明的内容逐条逐点的给学生建立知识体系，让学生有自己的知识库，这样才能做到有备无患。 1.文言文实词的考查与应试对策。 文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义。训练时特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。具体讲，就是要掌 握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等现象。 把常见多义实词的若干 义项，按本义——引伸义关系排列成序，并收录课本例句，使之成为有内在联系的词义系统，这样可以简驭繁，减轻记忆负担。比如对“负”字归类： ① 本义：背、驮。例：“悉使羸兵～草填之。”(《赤壁之战》) 以下为引申义： ② 担负、承担。“宁许以～秦曲。”(《廉颇蔺相如列传》) ③ 蒙受。“～屈衔冤。”(《窦娥冤》) ④ 背靠背，依仗。“秦贪，～其强。”(《窦娥冤》) ⑤ 违背、背弃。“誓天不相～。”(《孔雀东南飞》) ⑥ 对不起，辜负。“臣诚恐见欺于王而～赵。”(《孔雀东南飞》) ⑦ 失败。“故不战而强弱胜～已判矣。”(《六国论》)在搜录积累过程中，首先应把高中语文课本所列的《文言常用实词表》中的 340 个实词先行归 类，在课文中找出该词不同义项的例句。从少到多，逐步积累，掌握得多了，才能厚积而薄发，举一反三、应付自如。 按照以上方式可对通假字、古今异义字进行整理，把课本中凡是出现过的都整理出来，让学生做成知识卡片，编排好序号，随身携带方便，可以随时拿出识记一遍。 以上是教给学生做的系统知识储备，可一旦在考场中遇到不熟的知识，该怎么办呢？ 所以给学生一些应试的策略：(1)语 境分析法。(即根据上下文意思推断词义) 文言实词绝大部分是一词多义的、词义不定，逐词逐义完全识记，但我们可以结合上下文来判断实词的含义，因为上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。 例如：“世方雷同，毋以此贾祸”题目中给的词义是：贾祸→消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是说针对郭永的抗上举动...
