《六国论》【教学目标】1.学习运用对比论证证明中心论点的写法； 2.认识作者运用讽谏的方法反对宋王朝屈服于外侮的妥协政策。问题一：作者介绍《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“ ”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“ ”。问题二：读音率赂秦耶 思厥先祖父 暴霜露 抱薪救火 与嬴而不助五国也 燕赵之君 洎牧以谗诛 革灭殆尽 问题三：通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 (2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (3)当与秦相较，或未易量 问题四：词类活用（1）李牧连却之 （2）以弱天下之民 （3）日削月割，以趋于亡 （4）盖失强援，不能独完 （5）惜其用武而不终也 （6）以事秦之心礼天下之奇才 问题五：古今异义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（ ）（2）思厥先祖父（ ）（3）至于颠覆，理固宜然（ ）（4）可谓智力孤危（ ）（5）而从六国破亡之故事（ ） 问题六：本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？ 问题七：课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？ 拓展提升1.选出加点字“而”不表转折的一项。( B )A.有如此之势，而为秦人积威之所劫B.战败而亡，诚不得已C.故不战而而强弱胜负已判矣D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事2.选出没有活用现象的句子。( C )A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡3.下列句中“为”字，说得正确的一项是( C )① 而为秦人积威所劫 ②为国者无使为积威之所劫哉③ 邯郸为郡 ④圣人之所以为圣A.① 与②③④读音不同，②③④意义一样B.①② 与③④读音不同，意义也不同C.① 与②③④读音不同，②③④意义互不相同。D.①② 与③④读音不同，②③④意义不一样。《六国论》导学案问题一答案：唐宋八大家 三苏问题二答案：略问题三答案：通“曝”，冒着 通“餍”，满足 通“倘”，如果问题四答案：使动用...
