莫高窟第一课时花园小学周琪一、导入1、老师刚学会一首新诗，背给大家听听：“大漠旷野一点绿，鸣沙山下莫高窟。神穴佛龛五百座，壁画彩塑三万幅；名闻遐迩慕远客，艺冠古今聚宝库。丝路千载驼铃响，躬览胜读十年书。”今天我就要带大家游览祖国一处举世闻名的神秘古迹。知道是哪儿？——莫高窟。怎么知道的看来同学们都很聪明！2、瞧，这就是莫高窟（出示图片）。仔细看它的名字怎么写的，想想它为什么叫这个名字？师板书，交流。齐读这个大气又别致的名字。3、想必大家在课前对莫高窟也进行了一番了解。谁来谈谈？交流。听了同学们的介绍，莫高窟是一个多么令人向往的地方，我都迫不及待想出发了！让我们跟随着作者，一起去细细领略莫高窟那别样的风情吧！二、初读课文1、请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子，如果能做到流畅而带上感情就更棒了！遇到不理解的词语及时打上“？”，把课文读好后再通过查字典或联系上下文的方法自己试着解决。学生读书。2、检查自读效果。（1）在考验同学们读书成果之前，我们有必要先巩固一下本课生字。齐读课后生字两遍，慢慢读，想想哪些字的读音特别要注意。学生读生字，提出多音字“佛、肖”，“凛”“瑰”等。（2）生字读准了，相信这些词语同学们也不在话下了！出示词串：敦煌记录描摹一尊卧佛帛画刺绣腐败无能帝国主义慈眉善目威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹怀抱琵琶轻拨银弦漫天遨游宏伟瑰丽①指名逐行读，再齐读两遍。②上述词语中有你还没能解决的吗？提出来，我们来一齐讨论。③当一些词语有意无意地放在一起，常常会让我们有新的惊人的发现。观察这些词，你发现了什么？ⅰ结构特别：威风凛凛啧啧赞叹惟妙惟肖ⅱ内容有关，见二三四三列，能用上这些词，说句子吗？④小结：总之做个有心人，往往会使你学到比别人更多的东西。（3）请哪些同学展示一下读课文的水平呢？指名分小节读。其他同学仔细听，既要听听他读得怎么样，还要想一想课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的内容。一大排请一个人，正音（让学生评价），最后一节全体读。3、理清段落，编写段落大纲（1）课文分小节介绍了莫高窟哪些方面？尽量按照课文的先后次序一、位置和概貌⑴位置在哪儿？⑵概貌呢？分开来写还是合起来写好，最后板书“和”；莫高窟的概貌给你怎么样的感受：洞窟多，位置险要（出示图片），亲眼所见后再来读⑶第一小节还有一句话呢？“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”是对莫高窟的总体评价，起到总领全文的作用。文章中还有对莫高窟的总体评价吗？一头一尾，遥相呼应。最后一小节“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”总结全文。二、彩塑（齐读中心句）三、壁画（齐读过渡句）四、藏经洞（齐读中心句）五、总结莫高窟的艺术成就（2）如果要给文章分大段的话，你准备怎么分呢？哪几小节的内容可以合并？给出每一大段的段意。指板书说。出示幻灯片完整版，段落提纲里面包括什么？学生学习。一（第一小节）莫高窟的位置和概貌莫高窟保存着精妙绝伦的彩塑莫高窟二（第二到四小节）介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。莫高窟有宏伟瑰丽的壁画莫高窟有个曾经珍藏丰富的藏经洞三（第五小节）莫高窟是个举世闻名的艺术宝库。列段落提纲有什么用处呢？读别人的文章，帮助理清文章的层次。写自己的文章，落笔之前做到心中有数。三、练写生字1、给生字描红，说说注意点。2、交流四、布置作业1、完成习字册。2、给下一课《天火之谜》写段落提纲。教后反思：本节课我从学生的实际出发，引导他们读准字音，读通课文，理解词语的意思并理出文章的脉络。整个教学中着力于培养学生的自学能力，因为这种能力是高年级学生所必须具备的。比如教学生字时，让学生自己去发现特别要值得注意的字音，提出前后鼻音巩固加强，发现两个多音字想想如何使用其不同的读音……；教学词语时，给予学生理解词义的两种方法查字典和联系上下文，学生加以运用来解决。从发现词语排列的规律到摸索课文结构的特点，都体现了学生的自主性，并致力于培养学生的质疑能力、发现问题的意识。本课在几次教学中由于学生预习水平的差异，老师所设定的教学内容也相应作了调整。给我最大的启发是成功有效的预习...
