试论语文教学中师生关系的嬗变提要：百年语文教学史，不仅见证了一种学科的发展历程，更折射出教育思想的深刻变化
中国语文自古及今历经了由“驯化型”到“训练型”再到“对话型”的嬗变，而教学过程中的师生关系也历经了一个相应的变化过程
本文试就这一嬗变过程略作探讨
关键词：语文教学 师生关系 嬗变自清末语文正式设科至今，语文教学已走过了百年的历史
百年来，中学语文教学历经了一个由传统迈向现代、由保守趋于开放的变革过程
其中，语文教学过程中师生关系的嬗变更能直接反映出百年语文变革的历程
20 世纪语文独立设科以前，语文几乎是与政治伦理教育混成一体，语文教学的根本宗旨便是“传道”“授业”
教师传道，学生学道，所谓“教学”就是“驯化”，在“道”面前，在传道之师面前，学生“不违如愚”理所当然地被奉为榜样
这种教学模式可以称之为“驯化型”的教学，师生间的关系可诠释为“授受型”
“驯化型”教学模式讲究师道尊严，师甚至和所谓天、地、君、亲并列
宋濂的《送东阳马生序》有言“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俊其欣悦，则又请焉
”德隆望尊者尚且如此，等而下之者也许真的就像暴君对待臣民一样了
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》这篇忆旧散文中述及童年学习生涯时，曾详细介绍了三味书屋堂前的摆设与布局：“中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下
没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生
”鲁迅先生其时是带着一种惶恐的心情完成这种仪式的
其师寿镜吾先生是“本城中极方正，质朴，博学的人”，但这样一位“和蔼”的先生在鲁迅请教他“怪哉”这虫是怎么回事时，“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了
”从上述事例来看，传统的“驯化型”模式扭曲了师生间的关系，使师生之间异化为统治
