高中语文《优美的汉字》导学案 新人教版必修 1学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。教学设想：梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。学习难点：查找有关文化资料。课时安排：1 课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8 人），确定一个专题，查找、收集有关资料。3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。课堂展示过程：一、导入新课：以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文。（展示幻灯片）。二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过 5 分钟）（一）汉字的起源：一般认为出现在公元前 13-前 11 世纪商代的“甲骨文”（单字 4500 个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今 4500 多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今 6000 年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占 27.24%）（二）汉字的形体：1.汉字形体演变过程（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占 87.39%）形体 使用器物 使用朝代 形体特点甲骨文 刻在龟甲、兽骨上 商代后期 象形、字形方向不固定1金文 铸在青铜器上 商代后期和西周时期 线条化、平直化趋势大篆 刻在石鼓 西周晚期 小篆 可以书写在竹简等器物上 春秋战国晚期、秦国使用 字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过 90%）形体 使用朝代 形体特点隶书 产生于战国晚期，汉代通用 形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书 形成于汉代 使用连笔，书写快捷...
