学而时习之【新闻速递】 请 客一个姓张的商人请甲乙丙丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁还迟迟未来。这个人着急了，一句话顺口而出：“该来的怎么还不来？”甲听到这话，不高兴了：“看来我不该来。”于是就告辞了。这个人后悔自己说错了话，连忙对乙丙解释说：“不该走的怎么走了？”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。这时候，丙对他说：“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“____________。”丙一听，心想：“这里只剩下我一个人了，原来是说我呀！”也生气的走了。请你补写出横线处的话，使语意前后连贯。【参考答案】 我说的又不是他们。第 1 步 识记通假——奥妙无穷方块字(1)不亦说乎(“说”通“悦”，高兴，愉快)(2)无或乎王之不智也(“或”通“惑”，怪)(3)掘井九轫而不及泉(“轫”通“仞”，七尺为一仞)第 2 步 一词多义——送你一双慧眼(1)尤(2)数第 3 步 古今异义——词语的昨天和今天(1)有朋自远方来古义：指志同道合的人。今义：彼此有交情的人。(2)思而不学则殆古义：疑惑，一说为倦怠。今义：危险，几乎。(3)子张学干禄古义：求，求取。今义：多与“湿”相对。(4)子绝四——毋意，毋必，毋固，毋我古义：武断。今义：必须，一定要。第 4 步 词类活用——词性变异含义迥(1)学而时习之，不亦说乎(名词作状语，按一定时间)(2)温故而知新(形容词活用作名词，旧知识、新知识)(3)不耻下问(形容词的意动用法，以……为耻)第 5 步 文言句式——特殊句式多留意(1)弈秋，通国之善弈者也(判断句)译文：弈秋是全国的下棋圣手。(2)孔文子何以谓之“文”也(宾语前置)译文：孔文子凭什么被谥为“文”？(3)惟弈秋之为听(宾语前置)译文：只听弈秋的话。孔子的教学特点一、因材施教孔子在教育实践的基础上，运用了因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯穿于日常的教育工作之中。他是我国历史上第一个因材施教者，这也是他在教育上获得成功的重要原因之一。因材施教的前提是承认学生间的个别差异，并了解学生的特点。孔子了解学生最常用的方法有两种：第一，通过谈话。孔子说：“不知言，无以知人也。”他有目的地找学生谈话，有个别谈话，也有聚众而谈。第二，个别观察。他通过多方面观察学生的言行举止由表及里地洞察学生的精神世界：要“听其言而观其行”，单凭公开场合的表现作判断还有片面性，就要“退而省其私”；只凭一时的行为作判断还不够，还要“视其所以，观其所由，察其所安”，就是要注意学生...
