农村教育调查报告 一、 乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而老师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到普九标准向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到普九标准，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的进展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童望学兴叹，以致不得不离开学校农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的进展。二、 杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济进展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，老师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分 放给老师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些辅导材料强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担?三、师资力量严重不足，老师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办老师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔少的钱，由于地方财政支出有限，老师工资又难发齐，这给老师带来沉重的负担。而很多乡村任教的老师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从老师工资中扣除，这些摊派根本就不同老师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了老师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于老师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办老师又由于能力有限而对学生的引导及培育造阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。四、 资源分配不公平在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，...
