浅议高中化学实验教学中的问题及对策VIP免费

浅议高中化学实验教学中的问题及对策摘要:随着新课程改革的深化，高中化学实验在化学教学中的突出地位越来越明显。实验教学作为全方位提高学生科学素养和能力的重要方式，不仅要传授学生实验内容和操作技能，还要引导学生积极主动的参与到其中，体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，以知识指导实验，用实验验证知识，从而促进学生全面发展。但是当前高中化学实验教学现状并不乐观，本文针对现存高中实验教学中存在的问题，提出了几点粗浅的意见和对策。关键词：高中化学；实验教学；问题；对策化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学最基本的特征。通过实验教学，可以将理论知识更直观、详细的呈现给学生，加深学生对化学知识的理解。通过参与实验过程，提升观察、分析、动手及探究能力，深刻感受学习化学知识的乐趣和价值。因此如何发挥高中化学实验的作用，成为高中化学教师应思考的问题。结合自己的教学经历，通过对高中化学实验教学现状的反思，提出几点对策，希望对促进高中化学实验教学的进步有所帮助。一、高中化学实验教学中存在的问题1、实验设备和管理的不完善，无法满足日常需要。目前很多高中在化学实验教学过程中所采用的依旧是老配置，没有根据新教材内容的需要及时的引进新的仪器和药品，如量热计、pH计、有机仪器等。陈旧仪器和设备的使用对实验和观察都会造成一定的影响，无法保证实验的成功进行，同时存在很大的安全隐患。另外，实验室管理和维护制度尚不健全，通常都是有一名任课的化学老师兼职做实验员，工作量大，管理上难免出现捉襟见肘，从而影响化学实验教学的正常进行[1]。2、教学目的不明确，过于形式化的实验教学模式。新课程的理念强调实验培养学生的科学素养，但很多老师主观上会考虑到安全以及应试教育的功利性影响，减少实验课的开设，转而利用口述或演示实验的方式替代学生实验，强迫学生记住实验结论和实验现象，忽视学生过程性学习。在高中实际化学实验教学过程中，教师往往就是主体，为学生简单的演示实验过程，而没有带领学生亲自动手去完成整个实验过程，严重禁锢学生创新和探索求知的欲望。3、教学方式过于单一，教学评价过于片面在实验教学过程中，教师一般都采用一边讲解，一边演示，然后再让学生进行实验操作的教学方法，这样的教学过于形式化和流程化，学生常常只是单纯的模仿教师的演示过程，而没有对实验内容和结论进行深入探究，学生也难以体验到参与化学实验活动的乐趣和价值，从而逐渐丧失了参与实验活动的兴趣和积极性。高中阶段对学生实验的教学评价唯一标准就是分数，强化对实验步骤和实验现象的记忆，对实验原理和操作细节知之甚少。二、提升高中化学实验教学质量的对策1、加强实验室建设管理，合理利用教学资源。学校应该根据实际教学情况，以及化学教材的实际需求，不断的引进一些新颖先进的实验仪器和设备，并且还要对现有实验配置进行定期维护，对于一些存在安全隐患的实验设备要进行及时的维修和处理，从而确保实验的安全性[2]。同时学校可以适当开放实验室，让学生进行化学研究和实验，借助这个平台，可以鼓励学生参与并开展一些有趣味性的小实验，诸如利用原电池原理设计水果电池、结合盐类水解的特点制作简易灭火器、运用金属钠与水放热神秘点燃酒精灯等。为实验探究提供新的活力，提高学生的学习兴趣。2、创新实验教学观念，构建新型实验教学模式。在新课程背景下，树立“以学生为本”的思想，让化学实验成为锻炼学生实践能力的关键。在教学过程中，教师可以对传统实验方法进行不断创新，并且将传统实验与创新后的实验进行对比，从而培养和提高学生的思维和观察能力，促进化学实验教学质量和效率的不断提高。比如：在开展氨气与氯化氢反应生成白烟的实验活动时，传统实验方法是用两根玻璃棒分别蘸取浓酸盐与浓氨水，并将两根玻璃棒相互靠近，使其玻璃棒上的浓酸盐和浓氨水发生反应产生白烟。对此教师可以将其改进成为，将蘸有浓酸盐和浓氨水的棉花放在烧杯中，并用相应器皿盖住烧杯口，与传统实验方法相比，改进后的实验产生的白烟没有散发到空气中，这样能够使实验过程更加安全、环保，并且学生观察...