分数除法解决问题教学设计及反思 2 篇篇一：分数除法解决问题教学设计及反思除法应用题教学设计及反思 简泉小学：郭爱珍 教材分析： 本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，推断哪个量是单位 1，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题． 教学要求： 1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。 2、进一步培育学生自主探究问题解决的能力和分析、推理和推断等思维能力，提高解答应用题的能力。 教学重难点： 分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。 教学过程： 一、 谈话激趣，复习辅垫 1． 师生沟通 师：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？（水） 对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成分。那么你们了解体内水分占体重的几分之几吗？ 师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示） 2．复习旧知 师：现在你们知道了吧！同学们假如告诉你们，我的体重是 50 千克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？ 学生回答后说明理由。 师：算一算你们自己体内水分的质量吧！ 生答 师：一儿童的体重是 35 千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？你们都是怎么算出来的呢？ 生回答后出示：儿童的体重 5 4 =儿童体内水分的重量 35 5 4 =28（千克） 师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？ 成人的体重 3 2 =成人体内的水分的重量 2． 揭示课题 师：同学们以前的知识学得可真好，假如老师告诉你们小朋友们体内有 28 千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今日要来讨论的分数除法应用题。 二、 引导探究，解决问题 1． 课件出示例题。 2． 合作探究 师：同桌互相商量一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？用自己喜爱的方式把它表示出来并解答出来。 3． 学生汇报 生 1：根据数量关系式：儿童的体重 5 4 =儿童体内水分的重量，再根据关系式列出方程进行解答。（师随着学生的发言随机出示课件） ...
