课外阅读与实施素质教育 愈演愈烈的应试教育对语文学科的影响令人忧虑。本应充满人性美、最具人文内涵，最具情趣的语文变成了枯燥乏味的技艺学，乃至变为一种机械的应试训练。浩如烟海的各种训练资料，刁钻古怪的各种试卷，单调琐碎的各式八股文章不仅压得学生喘不过气来，广大语文教师也疲于应付，叫苦不迭。由小学至初中，由高一至高三，学生接触训练的各类语文资料何止车载斗量，但语文综合素质却没有多大提高，我们看重的所谓基础知识训练，基本技能的提高，重视知识的记忆，解题的技巧，加重语法、修辞、逻辑等理性的内容，重视起承转合、前呼后应等写作技术的训练，使最具有人文性的语文教学逐渐在变为语言的训练和写作技艺的操练，忽视了语文学科丰富的人文内涵，忽视了学生人格的养成，个性的发展。 1999 年 6 月 13 日，中共中央国务院召开教育工作会议，明确指出全面推行素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人。素质教育的要义之一是要让学生主动发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力。自学能力是自我获得知识与造就人才的最基本、最重要的能力之一。但在目前这种与素质教育严重脱轨的近似苛刻的选择制度下，全心扑在教科书、模拟题上超负荷地努力再努力的学子们，哪里还有能量去冲击积习的应试围城。应试的积习固然难改，但注重阅读并运用语言则已经成为教育部专家们实施素质教育的重要步骤。 课外阅读与我们当前实施的素质教育有直接密切的联系，这一点首先就表现在对学生语文素质的培养上。 课外阅读对语文教学中素质教育影响很大。首先课外阅读有助于学生知识的扩展与词汇的积累，张志公先生说：“贫乏，是语文的致命伤。”要克服这一致命伤，除了生活和积累外，还要大量阅读，广泛涉猎，包括政治、经济、科技、艺术等各个领域，越博越广越好。阅读要广，不见得篇篇都懂，句句都会，关键在于知识的积淀，一个词在多篇文章中见过，见得多了自然就熟了，熟悉了它的语言环境也就会用了。 其次课外阅读有助于学生展开想象的翅膀。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概况着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”目前，学生普遍得作文水平不高，在一定程度上与想象力差有很大关系，北大教授钱理群说：“中学文学教育的基本任务，就是唤起人们对未知世界的一种向往。我们的文学教育就是应该唤起一种探索热情，或者...
