利用矛盾-引导趣读──《景阳冈》片断赏析-

利用矛盾，引导趣读──《景阳冈》片断赏析 师：同学们读过《景阳冈》，知道什么？ 生：讲的是武松在景阳冈上打死老虎的故事。 生：是赤手空拳打死老虎。 生：我知道武松武艺高强。 生：武松力大过人。 生：武松勇敢机智。 生：不对，是勇敢机敏。 师：很好，同学们 生：老师，我们都懂了，不用讲了！ 师：是吗？老师也跟同学们一样，读了一两遍之后，觉得什么都懂了。不过，再认真地读，却发现了一个问题。 生：什么问题？ 师：好像书上写的打虎与图上画的有点不同。 生：（齐声）什么不同？ 师：你们自己再去认真读，认真观察图画，看能不能发现有什么不同。 （读书、观看、思考） 生：图上画的武松骑在老虎背上打，书上写的是按住老虎的头来打。 生：对，书上写道：武松揪住老虎的顶花皮，使尽气力按定再用脚来踢 师：很好！那么，你们认为武松应该是怎样打死老虎的？ 生：应该是骑在老虎背上，这样老虎逃不了。 师：哦，像骑马一样任它跑，跑到什么地方都行？ 生：（笑）不对，俗话说：骑虎难下，怎么能打到老虎呢？还是书上写得对，揪住老虎的顶花皮，老虎的头被按在地上，好打！ 生：不对，书上写按住老虎的头，老虎的脚可以蹬几下，就逃走了。 生：不对，武松力大过人，老虎逃不了。 生：书上画的是武松骑在老虎的背上，把老虎的头按到地上来打。老虎很高大，人骑在背上不能把它的头按到地上。应该是书上讲的比较合理。 生：不对， 师：好，还有同学要发表意见，但时间不允许，同学们可以下课后再讨论，行吗？说实话，我们在座的有谁看过赤手空拳打死老虎的情景？没有。我想作者也没有见过。那他是怎样写得如此生动的？据一篇文章介绍，作者为了写好武松赤手空拳打死老虎这一部分，向许多猎户请教过，还特意喝醉了酒，醉酒中，与家里的一头大猫搏斗（学生笑）当然，这只是传说。不过有一点可以肯定，为了写好武松打虎，作者下了苦功夫。 如何引导学生读书读得有滋有味？本课例的老师在学生已经懂了的心理背景上，巧妙地于无疑处生疑，利用教材文字与插图之间的矛盾，引导学生细读深思，继而展开针锋相对的辩论。老师并不做出结论，为的是留给学生更宽广的学习空间。然后老师自然而然转到另一个话题：怎样才能写出生动的文章？这里的引导，给人以峰回路转，洞天另开的感觉。上这样的课，学生获益良多。