北京版六年级上：《枣核》教学设计 中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木，故乡的一切，总是萦绕在心头。北京版六年级上：《枣核》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是我整理的相关资料，欢迎大家阅读！ 北京版六年级上：《枣核》教学设计 第一课时 课型：新授课 教具： 一、教学目标： １、海外华人对故土的依恋之情。 2、设置悬念的巧妙构思。 3、饱含深情的语言。 二、教学重难点： 设置悬念的构思是的教学重点；理解饱含深情的语言。 三、教学过程： （一）导入新课：中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木，故乡的一切，总是萦绕在心头。《枣核》一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，越到晚年思乡越切，以种枣树来寄予对家乡的思念。作者介绍(放映图片，认识萧乾。） （二）课前检测：（幻灯片展示）给下列加点的字注音： 蹊跷 殷切 嫣红 土坳 指出一列词语中的错别字，并在横线上订正。 故弄悬虚 风烛残年 迫不急待 如火如荼 姹紫焉红 感慨良深 不约而同 再接再励 （三）展示目标：（出示幻灯片） （四）精讲点播： 1、整体感知：朗读全文，思考：写了一件什么事？枣核在全文起什么作用？ 明确：写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思乡，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来看她时，再三托付为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。 枣核在全文中起贯串全文的线索的作用。 2、结构特征： （1） 旧时同窗要枣核作什么用？在课文什么时候出现的？ 明确：是为了要试种，把家乡院落布置成家乡总布胡同的样子。用以寄予对故土的思念。在作者到达之后参观她的后花园时才知道的。 (放映北海图片） （2）那么课文前几个自然段起什么作用？ 设置悬念的作用。共设置了两次悬念，“再三托付，用途蹊跷”设置悬念，到达后，见到枣核“故弄玄虚”加深悬念。 （3）作者在文中用一句话概括了旧时同窗的爱国的民族的感情，请你找出来，读几遍。 “改了国籍，不等于改了民族 感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”这一句话概括了的中心，深化了题旨。 3、根据上面的分析将课文分为...
