北师大版六年级下册整册教案《秦始皇兵马俑》教学设计 教学目标： 1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2、学会本课 8 个生字，理解 19 个词语的意思。能用也许、似乎造句。 3、研读课文，深化了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培育学生自主探究与相互合作沟通的能力。 4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。 课时安排：两课时 教学准备：学生编写有关秦始皇兵马俑资料、课件 过程设计： 第一课时 一、导入揭题。 1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。 2、今日，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题） 3、教学俑。 二、初读课文，整体感知。 1、范读：学生仔细听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。 2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。 3、检查：a 学生接读文章。b 看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。（课件出示） 4、沟通：地理位置、建筑物、军阵、兵俑 三、再读课文，内容归纳。 1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？ 2、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。 A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。 B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。 C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。 主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。 四、学习资料，帮助理解。 1、小组内沟通课前编写的资料。 2、提供课外资料，学生阅读。 兵马俑是 1974 年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估量埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估量为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的...
