区域培训心得体会区域培训心得体会 1 众所周知，区角活动是幼儿园课程的一个重要组成部分，是愉悦性与教育目标的统一，5 月 17 日我有幸参加了深圳市彩田幼儿园凌春媛园长关于《区域材料的投放及老师的有效介入》的精彩讲座，使我这个门外汉对于区域活动有了进一步的了解。 凌园长主要从三个方面讲解：区域设置及材料的投放，老师的有效介入，观察记录的方法。 幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和猎取知识的自主性活动，是一种以幼儿为主体，以老师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象，激发制造潜能，得到全面的进展。凌园长首先从区域材料开始今日的讲座，在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到进展,因此，区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放，活动材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体。但是目前，我园在区域活动材料的投放上还存在不少问题，例如：材料投放流于形式，固定的多，变化的少，有的甚至一成不变，不能让幼儿感到新奇、有趣;投放的材料只求多，而目的性和针对性不够，缺乏层次性和动态性;对部分材料的教育价值挖掘不够等等。在区域材料的投放上老师的补充材料也不到位，这也是我们今后要改正的地方! 凌园长对于各个区域设置位置了做了详细的讲解，其中包括：美工区、语言区、角色区、建构区、科学区、音乐区、木工区、操作区/数学区、玩沙(水)区等。凌园长介绍根据不同的年龄设置区域小班娃娃家的数量 (小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区)，中班角色区很重要(买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等)，大班可单独设置(科学区数学区)和语言(阅读区书写区)。 凌园长下午讲了有关于区域活动老师该如何有效的介入，老师介入的作用促进幼儿的学习与进展。一种是以引导幼儿解决交往问题为目的的介入，例如：当幼儿在活动中遇到挫折，难以实现游戏愿望时，当发现材料有不安全因素时，当幼儿碰到困难主动向老师或同伴求助时当幼儿出现过激行为时，当幼儿的游戏反应不属于社会法律规范的消极内容时。这种介入以老师随机介入为主，介入的目的主要是帮助幼儿持续完成游戏和解决幼儿在游戏中所出现的交往问题，在介入时老师可以参加者的身份，通过语言、微笑、示范等方法进行引导。另一种是以丰富幼儿认知经验为目的的介入，熟悉的材料反复玩没有突破时 尝试后仍找不到规律和方法时，幼...
