学科小学语文寻找钥匙，开启想象之门—《小真的长头发》课例研究报告主题和背景:想象力需要有意识地培养爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”少年儿童的头脑中充满着丰富的想象，想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。在语文教学活动中，想象是提高学生把握知识的综合能力的一个有效途径，培养和发展学生的想象力是促进学生语文素养发展不可或缺的因素。部编本语文教材充盈着想象，对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。但想象力需要教师有目的、有意识地培养训练，逐步打开学生的想象之门。缘起：乌云笼罩时的眼前一亮本学期正好要上一堂校内公开课，上什么好呢？正当我愁眉不展乌云笼罩不断翻着本学期的课文时，统编语文三下第五单元便跳入眼帘。本单元以“丰富的想象力”为主题，内容丰富多彩，想象神奇，旨在培养学生丰富的想象力。《小真的长头发》就是其中的一篇精读课文。我被文中充满童趣和想象力的内容深深吸引：留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地描述自己的长头发长得老长老长时的情形，那些奇特的用途使得两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”了。丰富的想象力和充满童趣的问答使得整个故事充满了戏剧的张力，妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的世界。实践：发现问题后的逐步完善【教学内容】统编语文教科书三年级下册第16课《小真的长头发》【学情分析】三年级的学生在对本文内容的理解上不会有什么障碍，但是他们可能会忽略小叶和小美对情节的推动作用，另外学习本文重点是要培养学生丰富的想象力，这点对学生综合素质的提高极其重要。【教学设想】小真的长头发是一篇充满想象力的文章，教师应该创设宽松愉悦的情景，让学生感受文章的趣和乐，鼓励学生进行大胆的想象，进行语言实践，提高语言水平，还可以鼓励学生边读边画，让学生在写写画画中发挥更多的想象，感受更多的乐趣。【教学目标】1.会认会写本课生字，有感情的朗读课文。2.把握故事内容，感受故事丰富的想象力。3.培养学生的想象力。【教学重点】把握故事内容，感受故事丰富的想象力；培养学生的想象力。【片断内容】课后习题第2题：想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。一显：显露问题【教学片断】学生在整体感知课文内容的基础上，我向他们提问。师：小真的长头发都有哪些用途？生：小真的长头发可以用来钓鱼、套牛、当被子、晾晒衣服。师：你还能想到长头发的哪些用途？（设计意图：在把握课文内容的基础上，体会小真丰富的想象力，并在此基础上锻炼学生的想象力。）生：还可以当风筝线。生：还可以当长绳。生：还可以用来当梯子。……【课后研讨】课后，听课老师们肯定了本节课的优点，同时就“想象力”方面提出了很多宝贵的建议。陈林岚老师：本单元的重点是培养想象力，那就让他们尽情想象，可以采用小组比赛的方式，先把自己的想象写下来，越多越好，比一比谁的想象最多最精彩，这样，孩子们的兴趣就激发起来了。吴小青老师：将文本与学生的生活和想象结合，进行想象力的训练，环节的设计上是不错的。但是这个环节的设计又过于简单、普通，对学生想象力的激发作用不是很大，还可以从语言的过渡、组织上再下点功夫。虞婉贞老师：前面部分文章的学习，让学生感受到了文章的趣和乐，为想象的展开做好了铺垫。前面就讲了课文中小真长头发的作用，后面部分想象拓展环节可以仿照文中的写法，让想象再具体些，说得更充分些。王月芳老师：我也认为，学生在描述自己想象的时候，还可以把句子说得更详细些，一方面可以展开更丰富的想象，只有想象更具体，描述起来才能更生动。……【我的反思】老师们的交流让我看到了教学设计上存在的问题：语言平实缺乏激情，不足以引起学生想象的兴趣；增加小组交流比赛的环节，激发想象的热情；注意学生描述想象的语言，...
