第八章 化学实验教学目标及测评 化学实验是化学教学内容的重要组成部分。以实验为基础是化学教学的基本特征之一。通过实验教学，不仅可以培养学生的化学实验技能，还可以为学生形成化学概念和理论提供丰富的感性材料，有助于培养学生的观察能力和思维能力严谨的科学态度和对学生进行科学方法训练、辩证唯物主义教育等。但在化学教育实际中，化学实验教学常常未能得到应有的重视，其作用也未能得到充分发挥。造成这一状况的原因是多方面的，而缺乏明确、具体的化学实验教学目标及相应的测量与评价手段，则是其中的重要因素之一。本章着重讨论化学实验教学目标明确化、具体化的方式和化学实验教学目标测评的方法与技术。第一节 化学实验教学目标 化学实验教学目标是以化学实验教学为主要手段而使学生产生的教学大纲所要求的行为变化。化学实验教学目标与认知领域及情感领域化学教育目标的主要区别在于：①在目标的内容上，主要涉及要求学生掌握的化学实验技能，在相当大的程度上是与学生的外部行为表现相联系的，而不是像认知领域和情感领域目标那样，主要与学生的内部行为相联系；②在实现目标的过程上，围绕化学实验而组织的教学活动是不可缺少的条件。教师的演示实验、学生实验等是实现目标的主要手段。根据化学实验教学目标的特征，培养学生的化学实验技能是化学实验教学目标的主要内容。我们认为，学生的化学实验技能不仅包括化学实验操作技能，还要包括实验观察能力。 一 实验观察能力培养1.明确实验观察能力培养目标的意义观察能力是指进行有意识的、有计划的、持久的知觉活动的能力。实验观察能力是指能够观察化学实验现象（通过必要的变革和可控制的现象），排除各种偶然、次要因素的干扰，把握住研究对象的本质的能力。在化学教学中，学生的实验观察能力培养显然主要与化学实验相联系，学生的外在行为表现为“眼动”。观察能力是化学教学大纲规定的要培养学生具备的四种能力之一，因而是化学教育目标的基本内容之一。我们认为，通过化学实验教学培养学生的观察能力既是结合化学学科的教学特点培养学生观察能力的主要而有效的途径，又是培养学生的化学实验操作技能和进行化学学习的基本条件。我们将实验观察能力培养作为化学教学中观察能力培养的主要内容，可以突出化学学科教学的特点；而将实验观察能力与实验操作能力区别开，并使之相对独立出来，有利于进一步引起对观察能力培养的重视。我们相信，明确地将实验观察能力培养列为化...
