教材第2、3页生活场景图和第4页例题1，练习第1、4题。

解决问题（一）教学设计【教学内容】教材第 2、3 页生活场景图和第 4 页例题 1，练习第 1、4 题。【教学目标】 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 【教学重点】初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。【教学难点】培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学准备】：实物投影、游乐园情境图。 【教学过程】： 一、创设情境，引入新课1．同学们，节假日时，你们都喜欢到哪里地方玩呢？根据学生的回答，将话题引到游乐园，然后课件出示游乐园的场景图画面。看看游乐园的小朋友都干什么。2.组织学生观察画面，了解画面上的信息，并在小组中相互交流。3.根据画面上的信息，你能提出哪些数学问题呢？让学生根据画面上的信息，大胆提出问题。4.在我们的日常生活中，随处都会遇到数学问题，你是怎样解决呢？（板课题：解决问题一）【设计意图】：从学生喜欢的事物引入，观察画面，通过自己思考自由发言，提出问题，激发学生学习的兴趣。 这样的设计更好说明图意，从而有意识地培养学生从数学的观点观察问题的意识。二、探索新知。 1.观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2.观察了解信息：从图中你知道了什么？要求根据学生画面独立思考，小组中交流说出计算步骤。3.小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。]（1）原来有 22 人，走了 6 人，就先减去 6 人，22－6=16（人），后来又来了13 人，就加上 13 人。16+13=29（人），所以现在看戏的有 29 人 。 1方法一：22－6=16（人）， 16+13=29（人）（2）原来有 22 人，来了 13 人，就先加上 13 人，22+13=35（人），后来又走了 6 人，就减去 6 人，35－6=29（人）所以现在看戏的有 29 人 。 方法二：22+13=35（人） 35－6=29（人）5.比较两种...