Unit 4 Learning efficiently（一）教材分析：本单元的中心话题是“语言学习策略，如何改进听、说、读、写的技能”，内容涉及“如何成为一名成功的阅读者”、 “你怎样才能学得更好”、 “适用各类人群的学习技巧”、 “讨论阅读训练的最佳方法”、 “介绍一种新的学习技巧”、 “提出建议，改进学习方法” 等。语言技能和语言知识都是围绕这一中心设计的。热身（Warming-up）部分由两个练习组成：练习 1 是一张图表， 显示某学生课外学习英语时间分配情况，即用于听、说、读、写、语法、词汇的时间比例。 要求学生参照图表分组讨论三个问题：图表对该学生的学习习惯做了哪些介绍；对该学生课外英语学习的时间安排提出看法；如果对本班同学的调查是否会取得同样结果。教师应当结合这个表格引导学生反思自己学习英语学习观念是否有积极意义练习 2 是两人小组活动，要求学生相互采访同伴的英语学习习惯，并将结果绘成图表。读前部分有两个练习，，主要讨论阅读技巧。练习 1 是让学生先考虑一下自己阅读汉语的习惯、技巧，并列出六个方面的与此相关的问题帮助学生思考。练习 2 是让学生阅读“理解”部分的第一个练习 “阅读”部分的标题和图片，要求两人一组讨论课文对“阅读”这一话题会说些什么。目的是预测阅读内容，抓住阅读要点。阅读部分上一篇说明文，话题是“如何成为一名成功的阅读者”。 内容涉及以下方面：1）多读、多练习、熟能生巧。 2）享受阅读练习中的乐趣。 3）学会良好的阅读方法，即预测阅读内容、主动阅读、依阅读目的确定阅读方式、学会依据上下文猜测词义。 4）结论是用适当的方法通过大量的练习，我们就能提高阅读能力“语言学习”部分由词汇和语法两部分组成。词汇部分练习有三项练习。练习 1 要求学生能理解本课重要词语的意义，并运用到新的语境中去。练习 2 设置了九个句子，要求学生能够根据上下文的内容确定句中黑体词的意思。 这个练习用来训练学生判断和猜测词义的能力，进一步让学生消化课文中第三段 d 小节的有关内容。练习 3 用做游戏的方法，让学生用英语解释本课中的一些生词。练习 3 设置三个情景，让学生分组用虚拟语气展开讨论。语法部分的三项练习曾层层深入，帮助学生掌握虚拟语气的结构形式和意义入手，再引导他们在新的语境中进行运用。语言的运用部分包括三项内容， 对学生进行听、说、读、写的综合训练。第一项是“阅读与讨论”， 阅读内容是一份学习风格的测评。...
