静电场教学目标 www.ks5u.com通过复习整理静电场的规律、概念，建立静电扬的知识结构．利用场的思想、场叠加的思想认识和解决电场问题，加深对静电场的理解．教学重点、难点分析静电场部分的内容概念性强，规律内容含义深刻，是有关知识应用的基础．但由于概念和规律较抽象，对掌握这些概念和规律造成了一定的难度．所以，恰当地建立有关的知识结构，处理好概念之间、规律之间的关系，是解决复习困难的有效方式．教学过程设计教师活动 一、对规律和概念的回顾从本节课开始，我们复习静电场的有关知识，请同学们回顾一下，我们原来学过的规律和概念都有哪些？（将学生分组，进行回顾和整理）学生活动学生按组，回忆已学的有关知识，相互提醒，相互启发．在教师的安排下，每组学生选择一名代表，将他们整理的知识内容写在黑板上．（安排 3 个，由于内容基本相同，其它组再做一些补充．）学生代表上台．建立知识结构：从同学们整理出来的知识内容上看，基本上能够把静电场的有关内容列举出来，但一般来说，每个同学在整理知识时，方式方法又有所区别．为了使知识在我们头脑中更有利于理解和记忆，建立一个适合于自己的知识结构网络是必要的和有效的．下面，我们来共同构造这个静电场部分的知识结构网络．（带领学生整理和建立静电场的知识结构，知识结构图表见附图） 二、静电场概念的几个问题讨论1．场概念的巩固［问题 1］带电小球 A、C 相距 30cm，均带正电．当一个带有负电的小球 B 放在 A、C 间连线的直线上，且B、C 相距 20cm 时，可使 C 恰受电场力平衡．A、B、C 均可看成点电荷．① A、B 所带电量应满足什么关系？②如果要求 A、B、C 三球所受电场力同时平衡，它们的电量应满足什么关系？学生读题、思考，找学生说出解决方法．通过对此题的分析和求解，可以加深对场强概念和场强叠加的理解．学生一般从受力平衡的角度进行分析，利用库仑定律求解．在学生解题的基础上做以下分析．分析与解：① C 处于平衡状态，实际上是要求 C 处在 A、B 形成的电场中的电场强度为零的地方．既然 C 所在处的合场强为零，那么，C 所带电量的正或负、电量的多或少均对其平衡无影响．② 再以 A 或 B 带电小球为研究对象，利用上面的方法分析和解决．答案：① qA∶qB=9∶4，② qA∶qB∶qC=9∶4∶36．[问题 2]如图 3-1-1 所示，在方框区域内有匀强电场，已知 UA=2V，UB=-6V，UC=-2V．试用作图法画出电场中电场线的方向...
