理想气体状态方程 教学目标 www
com1．能够运用理想气体状态方程解决较综合性的物理问题，培养学生综合分析问题的能力．2．进一步深刻理解能的转化和守恒定律，并能够运用它对气体状态的变化进行推理判断，提高学生的逻辑思维能力．教学重点、难点分析1．理想气体状态方程是在三个实验定律的基础上的进一步综合，是整个热学中的核心问题．在这里 ，p、V、T 三个参量均可能发生变化，要注意在典型例题的分析过程中，着重掌握解题的思路和处理相似问题的方法．2．气体的图像简洁、直观地表达了气体状态变化过程，在分析解决问题时也起到了很重要的作用，要能够运用图线讨论气体在状态变化过程中内能的变化、气体吸放热情况、气体是否对外做功等．教学过程设计教师活动一、理想气体状态方程1．理想气体提问：什么气体可以看做是理想气体
学生活动能严格遵守气体实验定律的气体．压强不太大、温度不太低（常温、常压）的实际气体．2．一定质量的某种理想气体的状态方程（1）推证理想气体的状态方程的理论依据是什么
气体实验定律．补充：气体状态参量间的变化与过程无关．（2）推证过程：（要求学生在课下完成）（3）结论：此式反映的是 n 个状态间过程的联系．（4）推论：对一定质量的理想气体，设密度为 ρ，有 V=m/ρ，则 [例 1]教室的容积是 100m3，在温度是 7℃，大气压强为 1
0×105Pa 时，室内空气的质量是 130kg，当温度升高到 27℃时大气压强为 1
2×105Pa 时，教室内空气质量是多少
分析：（1）研究对象是教室内的气体吗
（2）气体的初末态如何确定
学生回答问题：（1）教室内的气体不能作为研究对象，因为教室内气体的质量发生了变化，有可能是外面的气体跑进教室，也有可能是教室的气体跑到外面．所以以原来教室内的 130kg 的气体为研究对象，才能根据理想气体的状态方程求解．（2）初态：p1=1
