浅谈故事在哲学教学中的运用天祝一中 王小玲 尚新元 哲学是关于世界观和方法论的学说，高中生学好哲学有利于形成科学的世界观、人生观、价值观及养成科学的思维方法。但由于种种原因，学生在哲学的学习中认为哲学是深奥玄妙的学问，于是感到抽象难懂、枯燥乏味，从而失去学习的兴趣和热情，这不仅不利于学生有效地掌握哲学知识以实现知识结构的完善，而且对学生健康、全面的发展也是极为不利的。因此，如何有效激发学生学习哲学的兴趣和热情，积极主动地去探索哲学奥秘是很有必要的。而在哲学教学中巧妙运用故事则不失为一个可以尝试的好办法。下面浅谈一下我在哲学教学中故事的运用。一、 故事导入，激发学生学习兴趣。大家都知道兴趣是最好的老师，因为有了兴趣才能唤醒学习的动机和热情，才会产生学习内在的驱动力。哲学教学中，运用与教学内容相关的故事导入新课，使学生上课时就有兴趣听课，从而能吸引学生自觉地投入到学习中。教学“量变与质变”时，我讲了这样一个故事：古时候，有一个行路人，肚子饿极了，就买了一个烧饼吃。吃后觉得不饱，就又买了一个吃，但肚子还是饿得慌。于是他一连吃了六个，感觉还不是很饱，最后又买了一个，哪知这个烧饼只吃了一半就饱了。这时他十分恼火，狠狠打了自己几个耳光，并责骂到：“我是多么不会过日子的人啊！先前的六个烧饼都被我白白地浪费了！早知道这半个烧饼就能吃饱，我为什么不先吃它呢！？”学生听了哄笑起来，在哄笑中，有学生说：“哪有那么笨的人呢？”我说：“像这样的行人可能很少见，但在现实生活中，在中国特色社会主义建设中，不懂得知识的积累是从一点一滴开始的、不懂得现代化建设是按步骤、分阶段一步一步实施的，思想僵化、墨守成规、急于求成，不就类似这样的人吗？由此可见，必须懂得量变与质变及二者的辩证关系，这就是我们这节课所要学习的内容。”这样导入新课，学生将带着浓厚的兴趣来学习，极大地增强了学习的自觉性。二、 故事为纲，突破教学重点难点。能否突破教学重点难点，事关教学成败。在教学中如果善于从分析典型事例入手，可变抽象的理论观点为形象生动，变深奥的哲学道理为浅显易懂，变枯燥无味的课堂教学为活泼有趣，从而突破重点、难点，取得理想的教学效果。在“要从整体上把握事物的联系”这一框题的教学中，重点是“整体与部分的关系”，难点是“整体的功能大于各个部分功能之和、选择最优方案，以求实现最优目标。”为了解决重点、突破难点，我选了中...
