参加“团队模式”教研提高教学水平 一、参加“团队模式”教研，提高备课水平 以前在集体备课的时候，大都是备课组长把下一周要上课的内容说出来，并把每一节活动的大体目标、活动准备、活动过程、重难点说出来，每一位老师再根据本班孩子的实际能力水平对这几方面的内容加以调整，假如有个别不清楚的地方再向备课组长或是其它组员请教。但是参加“团队模式”新型教研组织的实践讨论以来，改变了集体备课的模式，把备课内容分发给每一位老师，这样充分调动全体老师的积极参加性，老师根据自己的能力先备出自己的课，然后在集体备课时间把自己的备课思路说一遍，其他老师再根据这节课说出自己的想法和改进意见，再根据别人的意见，结合班级幼儿的实际情况进行调整，这往往会达到事半功倍的效果。现在经验多了，预设问题的能力也强多了，能预设出来就想好了解决办法，所以上起课来效果就好很多。我就是在不断地备课——说给别人听——被别评——再备的过程中不断增强备课能力的，而且隔一段时间就会变换不同领域的内容进行备课，现在让我备每一个领域的内容都很有信心。 二、参加“团队模式”教研的“一课三研”活动，提高教学水平 “一课三研”活动，即针对一节课，先是大家集中讨论教学活动的思路、过程、方法等，然后由一位老师组织教学活动，活动后讲课老师本人与大家共同对其进行反思、分析、讨论，制定出新的教学案例，最后老师再重新组织教学活动，之后大家再进行反思、讨论，确定该课型的模式、方法等。2024 年 12 月针对小班数学活动《数得真棒》这节课，我们大家集中讨论了教学活动的思路、过程和方法，然后由我组织了这节教学活动，活动后我进行了如下反思： 优点：环节清楚、过渡自然；情境设置很有情趣，能激发幼儿参加的兴趣；幼儿操作常规很好，能有序的拿放各种操作材料；教学过程基本能为完成目标服务，幼儿基本掌握点数的方法并能正确点数 5 以内的数。 缺点： 这是一节复习点数 5 以内数的课，幼儿在学习到点数 5 的过程当中有些厌倦了，每节课虽然情境设计不同，但是点数的方法都是千篇一律的。 2.在讲点数圆形排列物体的方法时，我有些着急了，没有给孩子充分的.探究时间，而是急于告诉孩子方法，应该允许孩子在探究中失败，再在继续探究中找到答案，体验成功。 3.幼儿在用已学会的不同方法自己操作点数的时候，我没能够及时的做到完全检验，只是出于节约时间的考虑看了一部分，事实上我应该在检验上想个办法...
