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古典舞教学优化教学质量及途径

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古典舞教学优化教学质量及途径 对于古典舞,其即由民族、民间等方面的舞蹈中所获得的舞蹈艺术,不但即对传统文化的传扬,还是舞蹈艺术中的核心。对于舞蹈教学,其不但即动作、技巧等方面的教学,还需要引导舞者借助各式各样的舞姿展现出舞蹈的各类情感,让传统文化、教学间能够彼此融合、彼此促进,才可使得古典舞更具精神内涵。在各个大学中,古典舞即其艺术专业中十分关键的教学。为此,本次对古典舞有关的概念、价值进行分析、讨论,并给予大学进行古典舞教学的各项对策。 大学;古典舞;概念;中国;价值;教学对策 一、前言 对于中国古典舞,其由古代而起源,具有十分久远的历史,兼具各类戏曲、武术中各式各样的造型、动作,是古代文化、现代文化间彼此融合所获得的新兴舞蹈。古典舞是处于民间舞蹈前提下传扬所得到的具有古典风韵的舞蹈,其具有较强的民族性,还兼具传统文化的各项特色。在艺术专业愈加丰富后,使得古典舞教学逐步在各个大学中得到开设。但是在现阶段,古典舞教学仅关注实践性锻炼,太过乏味、单调,缺少制造、创新。而古典舞兼具传统文化、舞蹈艺术这一双重特点,想要让其在各个大学中获得更为良好的进展,需要对现行的各类教学方法进行改良、优化。 二、中国古典舞的概念 对于中国古典舞,其初始创建于 20 世纪 50 年代,是处于民间舞蹈的前提下,通过各个舞者进行传扬、改良、优化所生成的具有古典风韵的舞蹈模式。在我国,各个大学开始进行中国古典舞教学是在 1980 年,北京舞蹈学院最先开设这一课程,逐步拉开古典舞教学的大幕。中国古典舞具有较多的民族特色,其继承我国传统文化十分关键的表达方法,借助舞者本身的“精”“气”“神”,加之其“手”“眼”“法”“步”间彼此协调,再借助“圆”这一形态、“流”这一过程,能够把古典舞最为核心的内容、情感等体现出来。对于中国古典舞,其具有神、形、劲、律等有关的锻炼系统,更为关注身法、韵律,是各个大学舞蹈教育系统中十分关键的学科。在古代,中国古典舞已经得到极大地进展,比如,在唐代,具有《霓裳羽衣舞》,其是早期古典舞最具代表性的形式。至宋代,各类戏曲逐步被融入至古典舞。戏曲,是我国古典舞的根源,同时,还包括武术。现代化的中国古典舞已并非古代舞蹈,而是汲取戏曲、武术等方面的精髓,历经传扬、进展所生成的具有民族特色、美学的舞蹈艺术。这一具有东方特点的古典舞,受益于传统文化,即传统文化、舞蹈间的彼此融合。 三、大...

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