处理好记叙文中记叙、议论、抒情 教学目标: 理解表达方式与文体特征的关系;掌握记叙文的一般文体要求,学会处理记叙文中的记叙、议论、抒情等表达方式,提高记叙文的写作水平。 教学内容: 不少同学写的作文常常是四不像,文体杂糅,记叙文不像记叙文,议文章不像议文章。就其原因,在于不清楚文体的基本特征,没有掌握好文体写作的基本要求。 表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。 表达方式是文体特征的重要表志,不同的表达方式,决定了不同的文章体裁。也就是说,作者写作一篇文章,有其明确的目的,或为叙述事件过程,或为描写事物状貌,或为抒发感情,或为阐述道理,或为解说性状。尽管在一篇文章中,五种表达手法是交织在一起的,但总有一种为主体,那一种为主体,就形成那一种文体。 (1)记叙性文章以叙述为主,夹杂描写、抒情、议论、说明,分写人与记事两大类; (2)抒情性文章以抒情为主,夹杂记叙、议论、说明,直接抒情与间接抒情相结合,重在抒发情感; (3)议论性文章以议论说理为主,辅之以叙述、说明、抒情,重在阐述道理,表明立场、观点。 (4)说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等,要求科学准确、客观明晰。 写好记叙文要注意恰当选取有关人物、事件或场景。选材注意有三:真实、典型、新颖。具体写作时的操作要领: 1、明确记叙六要素:时、地、人、事,起因、经过、结果。 2、有条有理、线索分明,中心明确、详略得当,用恰当的议论抒情点题。 3、叙事要简洁,情节要集中,情感要真挚,结构要紧凑,人物不宜过多过杂,善用修辞。 记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜亮地表现中心思想,增强文章的感染力,有时在记叙中也夹一些抒情和议论。 1、抒情:记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情:就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。 例 1: 《我的老师》一文中,作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道: 蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜爱他的老师的孩子来说,又是多么漫长! 又说: 我是多么想念我的蔡老师啊!......什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?(直接抒发了对老师的依恋、思念之情。) 直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时,有利于表达强烈的感情,感染力...