多元智能教学设计《称象》 课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质
对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑数学、音乐、身体运动等方式展示自己对课文的理解
教室资源： ① 聪慧故事系列
② 《聪慧的一休》歌曲
③ 《称象》纸片教具：用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一截水面，画上蓝色的水纹；剪一块梯形，画上灰色的石头
教具的大小要易于操作，便于观察
学生课前必要的准备： ① 集中识字
a 用硬纸板制作字盘，上面分画 13 格，分别写上本课的 13 个字，转盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸版能转动，在黑板某一处作个记号，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字
b 生活中，你在那些地方看到过这些字，记录下来，小组内沟通
② 初步的小组合作意识、技能
其他建议：班级人数在 40 以内为宜
[学习活动] 语文活动：阅读、理解课文，说说读后的体会； 逻辑数学：提供数据，模拟测算大象的重量； 身体空间：制造性地配乐表演曹操称象的过程； 音乐：让学生依据课文重新编写《聪慧的一休》歌词，表达学习课文（第五组学习专题）后的感受
自省：想一想，自己应该向司马光、曹操等人学习什么
[学习活动（续）及评价方式] 多元智能学案 一、导入 1、导语 （幻灯出示称象图）：同学们，这篇课文讲得是一个 7岁的小朋友称象的故事，这个故事大家想不想听
（板书课题） 2、导读： （1）学生质疑：读了课题，你想了解些什么或者有什么疑问
（2）老师归纳问题并鼓舞学生带着疑问听老师朗读课文（也可自己阅读）
二、建议学习方式，分类解决问题
第一类问题：是何 what：一些表示事实内容的问题
基本概念：说明是什么，有关本质、实质、要素，
