利用课堂中的学生资源 提高英语教师的教育智慧 【内容提要】： 学生资源是课堂教学资源的重要组成部分，它具有生成性、动态性、多样性等诸多特点，通过实践教学的案例研究，教师深刻体会到捕捉与利用学生资源对学生的健康成长，教师的专业发展的重要作用
在和谐课堂的构建过程中,教师不断学习、总结、反思、改进，应变能力和教育智慧大幅提升
【关 键 词】：学生资源 和谐课堂 教育智慧一、问题提出我想先用一个案例来说明我要研究的问题：英语课上，李老师正在讲关于“music”的一篇阅读，学生被要求回答问题“What kinds of music does the writer refer to in the passage
What are they
几分钟后，他开始提问,大多数学生都跃跃欲试，其中也包括平时颇让老师“头痛”的 Tom，李老师想给他一次展示的机会，就对他说：“hi,Tom
What’s your opinion
不料这个学生站起来大声说道：“Mr
Li，I like hip-pop and rock,but what is the country music
I don’t know
can you sing a song ，please
”这一要求的提出，使课堂气氛顿时活跃起来，学生们交头接耳，纷纷议论
李老师一时语塞，颇为尴尬，便板着脸高声呵斥：“谁问这个了
我让你们回答‘文中提到了几种音乐
每种音乐都是什么
’，上课为啥不专心听讲……
” 上面的这个案例所表现出来的就是在课堂教学中，学生在教师意料不到的情况下，提出的“奇怪”问题
而类似的现象我们会在课堂中看到很多，但是很多时候都被教师忽略不计了，或者是对提出问题的学生给与批评、指责，或者不予理睬
这就是我所要研究的学生资源（学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源，包括学生出乎教师设计的问题
