利用课堂中的学生资源 提高英语教师的教育智慧 【内容提要】： 学生资源是课堂教学资源的重要组成部分，它具有生成性、动态性、多样性等诸多特点，通过实践教学的案例研究，教师深刻体会到捕捉与利用学生资源对学生的健康成长，教师的专业发展的重要作用。在和谐课堂的构建过程中,教师不断学习、总结、反思、改进，应变能力和教育智慧大幅提升。【关 键 词】：学生资源 和谐课堂 教育智慧一、问题提出我想先用一个案例来说明我要研究的问题：英语课上，李老师正在讲关于“music”的一篇阅读，学生被要求回答问题“What kinds of music does the writer refer to in the passage? What are they?”。几分钟后，他开始提问,大多数学生都跃跃欲试，其中也包括平时颇让老师“头痛”的 Tom，李老师想给他一次展示的机会，就对他说：“hi,Tom.What’s your opinion?”。不料这个学生站起来大声说道：“Mr.Li，I like hip-pop and rock,but what is the country music？ I don’t know. can you sing a song ，please?”这一要求的提出，使课堂气氛顿时活跃起来，学生们交头接耳，纷纷议论。李老师一时语塞，颇为尴尬，便板着脸高声呵斥：“谁问这个了？我让你们回答‘文中提到了几种音乐？每种音乐都是什么？’，上课为啥不专心听讲……？” 上面的这个案例所表现出来的就是在课堂教学中，学生在教师意料不到的情况下，提出的“奇怪”问题。而类似的现象我们会在课堂中看到很多，但是很多时候都被教师忽略不计了，或者是对提出问题的学生给与批评、指责，或者不予理睬。这就是我所要研究的学生资源（学生资源是在课堂教学中来源于学生、通过师生互动而生成的资源，包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等；表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。）。目前很多教师对这一资源没有形成较为清晰的认识，更谈不上有意识的去运用他们。在中职英语课程改革中，很多教师意识到新大纲的实施需要课程资源的支持，应积极开发并利用校内外各种课程资源。教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识，忽视对学生资源的捕捉、利用与开发，致使大量的学生资源流失。教师应将学生资源作为重要的教学资源，提高识别学生资源的能力，在捕捉、利用与开发的基础上，提高教育智慧，使课堂教学效果最大化。为...
