《基于网络的农村小学师资培训的理论与实验研究》项目培训书为落实可持续的科学发展观，解决绝大多数的农村师资的培训难题，全面推进学科素质教育，建设一支师德高尚、观念先进、素质优良、业务精湛的农村小学教师队伍，特开展《基于网络的农村小学师资培训的理论与实验研究》实验项目培训计划。一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想，以转变教师教育教学观念为前提，以提高教师职业道德、新课程理念、信息技术教育培训重点，以现代信息技术和网络教学技术提高为突破口，面向全体，全面开展培训，全面提高教师的素养。通过培训使受训教师掌握基础教育新课程理念和现代教育教学技能技巧，养成终身学习的学习习惯。二、农村小学教师现状分析：农村小学教师数量巨大，同时担负着学校繁重的教学工作工作。经过前期调研，农村小学师资的情况大致有以下几个特点：（1）工作积极性较高，有奉献精神。（2）专业发展和提高的愿望强烈。（3）教学观念相对较差，距离新课程改革的要求差距较大。（4）知识结构相对单一，教学视野比较狭窄。（5）现代教学技能水平还停留在较低的水平上。（6）教学方式还比较注重传统和经验型。（7）教学效果还停留在粗放经营水平上，有待于进一步提高。三、培训目标：本培训以农村小学师资为研究对象，以全员培训为主要形式，旨在引导学员使用网络丰富的培训资源，促进教师专业水平大幅提高，实现农村师资培训的规模化、高效益、高质量。培训以提高教师现代教育技术为突破口，利用业已或正在形成的网络资源优势尤其是网上培训资源优势，以教师信息素养的提高带动教师教学素养、教学水平的全面提升，彻底改变以往农村中小学教学资源匮乏、教学手段单一、封闭办学的格局，促进农村学校教育教学信息化的实现，最终实现农村孩子“同在蓝天下，共享优质教育资源”的目的。本培训以新课程改革为契机，强化与校本培训等培训方式的结合，强调教师自主学习、自主研究、自主创造和自我发展，目的是提高受训教师开展基础教育新课程实验、实施素质教育的能力。具体培训目标如下：1．更新教育观念，树立现代教育教学理念，具有现代教学观、课程观、学生观和评价观。2．以《中小学教师教育技术能力标准》为纲，提高教师现代教学技能，特别是信息环境下教学资源的获取、创生能力，以此带动教师教学能力的全面提升。改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训，要使受训教师改进教学方法与手段，完善知识结构，全面提高实...
