《单片机应用技术》教学模式创新初探（连云港 孙秀珍 222006）摘要：教学模式是否科学合理在调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力等方面起着关键作用。传统教学模式对理论基础知识薄弱的技校生来说接受的信息很难真正地理解，容易培养单一化、模式化的人格，不利于创新性、分析性学生的发展，不利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。为了切实落实“管用、够用、适用”的教学指导思想，就要从单一教学模式向多样化教学模式转变。由章节教学向项目教学转变，由以“教”为主向重“学”为主转变，由卷面评价向综合评价转变，通过辅导学生学习方式的转变来促进学生创造性思维发展。同时通过创设一个和谐民主平等的教学环境，在注重学习过程、注重实践应用的基础上来发展人的个性、提高人的素质，培养创造能力和实践能力。关键词：教学模式 学习方式 创新 途径 应用 实例作者简介：孙秀珍，（1974 年—），女，连云港市高级技工学校，讲师，硕士在读，05 年在新加坡进修学习嵌入式系统，撰写的论文曾多次获奖和发表。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”通俗的讲，教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构形势。每个教师在教学活动中，都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学，只是采取的模式存在一个是否科学合理的问题。本人在从事《单片机技术应用》多年的教学模式的研究中发现，好多教师在教学上习惯于采取单一刻板的思维方式，只重视用分析的方法对教学的各个部分进行研究，而忽视各部分之间的联系或关系；或习惯于停留在对各部分关系的抽象的辨证理解上，而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。基于这种传统的教学模式定势，谈谈自己在教学过程中模式的创新尝试及学习方式的转变探索。一、教学模式创新的原因传统教学模式在对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力等方面有着制约作用。传统教学模式是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。该模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——间隔性复习。这种传...
