高三女生耐久跑团队练习与考评的单元教学（实验）研究（下）王征3．3．4 学生情感交往，进一步协作互助，耐久跑成绩进一步得到提高
在对实验班的团队练习与考评过程中，由于学生意识的转变，注重了整体练习和测验的实际效果，各团队成员都积极鼓励，相互帮助，不仅表现在跑动中那亲切的语言，友好地拉带，还时常看到准备活动时集体娱乐和游戏、练习后进行团队自评互评的场景，到处是笑语欢声，就连过去跑完后许多学生坐在地上喘气的现象都很少，取而代之的是搀扶与按摩，就连下雪时的教学风景都分外妖娆
这就是团队所营造出的交流互动氛围，深刻点就是课改后的校园体育文化
另见图片说明
3．3．5 教学过程中，学生各团队队员分工搜集耐久跑健身知识和团队成员资料，制作课件，巩固了团队
理论要与实践相结合
为了能在耐久跑教学中使学生掌握健身知识和科学健身的方法，教师利用团队建设这一契机，利用网络资源充分挖掘和培养学生协作、探究、创新等学习能力，要求各团队制作课件，即在耐久跑健身或团队建设中任选其一
借此以巩固高三学生团队，学会珍惜友谊
作业布置如下表 6
学生作品另见文件夹说明
表 6:团队作业（要求人人参与、人人献技）满 10 分一、制作各团队的宣传PowerPoint 课件二、制作耐久跑健身知识PowerPoint 课件第 1 页--团队名称；第 2 页--团队合影和姓名；第 3 页--团队建设的理念；第 4 页--团队队训（团队口号）、团队耐久跑奋斗目标；第 5 页--团队展示图片；第 6 页--团队成绩单；第 7 页--团队高中体育会考的自我希望与祝愿；第 8 页以后--是团队各队员自己亲手制作自己介绍与宣传，包括每个人的姓名、单人照片、生日、性格、爱好、特长、能力，所喜欢的（偶像、歌曲、书、名言
）及自己以后期望（考大学、从事的专业、或对别人的祝愿
等等），以达到学会推广自己的能力
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