如何书写条件保障开题报告 关于条件保障的范围较广，那么关于开题报告的条件保障又该如何书写呢?开题报告条件保障消除初中学困生学习心理障碍的对策讨论开题报告范文由景县安陵中学马英申报的课题《消除初中学困生学习心理障碍的对策讨论》，经衡水市教育科学规划领导小组批准，被立项为衡水市教育科学讨论“十一五”规划第二批课题，属基础教育讨论领域的课题，课题批准号：0904179。我校在全县农村初级中学里是条件比较差的，学困生在我校占有较大的比例，学生流失率较高，学生的学习兴趣不浓，学习习惯差，严重制约着学校的进展，因此消除初中学困生学习心理障碍的讨论尤为重要。一、选题的背景、意义和价值 课题讨论的背景随着科学技术的飞速进展，国际竞争日益激烈，要实现中华民族的伟大复兴,就必须培育高素养的劳动者和数以万计的专业人才。然而，当前农村中学普遍存在的学困生，已成为制约农村初中教学质量全面提高的瓶颈.对于这些学生，假如教育合理，引导妥当，是完全可以消除它们的学习心理障碍的，从而激发他们的潜能，使他们成为社会的精英。消除学困生的学习心理障碍，提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。课题讨论的理论意义教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。学生正处在生命健康成长的关键时期，这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。本课题在探究和实践的过程中，分析学困生学习心理障碍的症结，有利于构建新的教育理论，树立正确的教育价值观、教育对象观。通过此项讨论，重建老师与学困生之间的关系，让学困生体验成功，找回自尊，推动学校教育的整体进展。课题讨论的应用价值本课题立足于应用探究，立足于全面实践。有较强的可操作性，预期取得成果易于推广，而且能突破学困生教育的瓶颈，让每个学困生都找回健全的人格和心理，有较强的现实意义。通过本课题的讨论，探究出一些在理论指导下具有实践意义的，能消除学困生心理障碍的，行之有效的策略、措施，这对于农村中学来说还是有一定的实践价值的。省内外同类问题的讨论现状在我国，将学困生作为专门的教育讨论对象始于 80 年代初。十多年来，在《教育讨论》《心理学报》等专业杂志发表了一系列的文章和讨论报告，并公开出版了近十部有关的专著开题报告条件保障开题报告条件保障。虽然在学困生心理障碍方面已有好多讨论，但这些讨论还存在一些问题。一方面是，对国外有关理论和做法的移植较多，结合我国国情不够。另一方面...
