如何教小学生掌握同义词？|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全 (一)字词意教学的意义 汉字的表义性，决定字义教学的实质是辞义教学。因为只有当一个字同时也是一个词的时候，才有意义。字词义教学对学生掌握字形有很大帮助，可以减少机械记忆，增加意义识记。对培育学生的阅读能力也很重要，因为理解课文必先理解每字词的意思。 (二)同义词教学方法 1.直观演示法 词意本身是由具象事物概括出来的抽象概念。由于儿童知识经验较缺乏，抽象思维能力较差，透过直接观察演示将抽象概念具体化，容易被孩童接受。如利用形状、颜色、语言、动作、表情等手段，把抽象的字词与具体事物联系起来，以其达到帮助儿童理解辞意的目的。 2.注释举例法 针对儿童生活经验中熟悉的字词和具体事物，解释生字、新词，是老师常常采纳的方法之一。例如：捷报—胜利的消息。「埋伏」一词，就联系到玩躲猫猫游戏时的「隐藏」的意思。 3.分析比较法 对生字词多分析、比较，对训练儿童准确理解词义，区分具体事物的细微差别，提高理解、运用语言的能力及正确使用同义词大有帮助。 4.联想式教学 首先由老师提供若干同义词，让学生在课堂上或课后练习。如学习了「得到」，便同时给他们「获得」、「取得」、「得」或「获」等同义词;学习了「防范」，就同时给他们「防备」、「提防」等同义词;学习了「故意」，就同时给他们「有意」、「有心」等。这样学了一个词，同时又复习、熟悉了原来的旧词，或者接触了新词。 (三)培育学生自学词义的能力 透过我的方法，可以培育学生理解同义词之种类。有些词必须连接上下文才能正确解读者，则必须由老师从旁指导。增加阅读书籍的量亦可增强学生之词汇能力。 (四)让学生认识易误用之同义词 1.反映：比方把情况或别人的意见告诉上司或有关部门。 反应：由事物所引起的意见、态度或行动。 2.以至：时间的延长或缩短，程度的加深或减轻，范围的扩大 或缩小，含有直到、直至的意思。 以致：用于下半句的开头，表示下文是上述的原因所造成的 结果，而且这个结果多半是不好的、或说话人所不愿 意见到的。 3.出生：胎儿从母体分离到世上。 出身：根据人的家庭经济情况所定的身份，或指早期经历。 4.技术：专门的技术，用于科学、生产方面。 技巧：巧妙的技能，用于艺术、体育等方面。 5.胃口：食欲。 口味：各人对味道的爱好。 6.秩序：整齐不混乱，没有先后的关系。 次序：整齐不混乱，着重在时间、空间或重要...
