媒介边界消融时代传媒专业教育初探 [摘要]媒介边界消融既给高职传媒类专业教育带来了教育主体媒介专业优势缺失、教育客体职业认同力模糊、专业教育实效性下降等困扰，又对教育改革与创新提出了新要求。思维创新是探究教育改革与教学创新的先导，融媒体的效应聚变、融媒体的行业进展、融媒体的功能型人才需求又给予了高职传媒专业教育的“整体性”“市场化”“能力迁移”等思维创新的前瞻性价值。教育改革与创新面临的最大挑战来自于思维方式的固化。因此，借助泛系思维的原理，在教育改革和教学创新活动中，把各类“理念”和“知识”重新组合，善用中国哲学的“整体性”思维，重塑现有专业共性，培育适合融媒体需要的功能型传媒人才；运用现代管理学“市场化”思维，剖析产业人才结构，依据传媒行业进展需要提升专业办学实效；借鉴中医学的“土枢四象”思维，强化学生核心技能价值，培育具有能力迁移的可持续进展的传媒人才，以期探究出媒介边界消融时代高职传媒类专业教育人才培育的新途径。 [关键词]媒介边界；传媒专业；泛系思维；教育创新 媒介边界消融表现在媒介内容生产领地被进入、信息传输渠道边界被侵蚀、媒介产品形态多元等诸多方面[1]。平面媒体、广播电台、电视媒体、户外媒体、网络媒体、社交媒体等多媒体高度融合，媒介产业已经形成了一个近乎无边界的具有多功能、全媒体、立体层次的融媒体体系。任何新事物的产生所蕴含的深层思维都能促进社会人才需求与教育变革，媒介边界消融带给高职传媒类专业教育思维创新的价值赋能将为解决当前传媒类专业教育中专业优势整合、学生核心技能培育、教育活动实效提升等问题提供现实解决思路。 一、媒介边界消融给高职传媒专业教育带来的现实困囿 媒介边界消融的不只是界限逐渐模糊的“疆土”，还包括专属的业务能力、独占的渠道资源、产品的不可替代性。媒介边界消融时代传媒类专业教育从术业有专攻的类型媒体细分型传媒人才培育转变到能力整合的功能型传媒人才培育。高职传媒类专业教育面临专业教育定位、课程体系构建、实践教学体系构建、教学活动设计、教学模式、毕业作品设计等方方面面的诸多现实困境。归纳起来，媒介边界消融时代高职传媒类专业教育面临的主要矛盾是教育客体日益增强的能力整合的功能型职业价值需求与类型媒体细分型专业教育模式下教育活动不平衡不充分进展之间的矛盾，更是教育思维创新上的困囿。(一)媒介边界消融与教育主体媒介专业优势缺失。当前，高职传媒类专业的...
