学前儿童是否该开始学英语 一、学前儿童英语教育的可行性 学前儿童有很多学习外语的有利条件：3 岁到 6 岁是幼儿学习语言的关键期。在此阶段，孩子具有很强的语音模仿能力，能够很快形成对某种语言刺激的敏感反应，因而学习语言的速度非常快。学前儿童母语知识少，外语单词与它所代表的事物可以直接发生联系，有利于直接用外语思维。学前儿童学外语没有中小学生学外语时的沉重心理负担，敢于在集风光前大胆地进行语言实践。最新讨论表明，幼儿在学外语的同时开发了相应的大脑功能，学习两种语言以上的儿童大脑在将来比只会一种语言的儿童衰老得慢。这都从理论上对学前儿童学英语提供了有力的支持。因此，学前儿童学英语是可行的，但前提是教育者和家长要对其目的有明确的认识并为之制造一定的条件，才能取得良好的效果。 二、关于学前儿童学英语的目的` 有些家长是抱着把孩子培育成“精英”的目的而让幼儿学英语；他们要求孩子死记单词，死背句子，通过英语考级。这些做法太过功利，既加重了幼儿的学习负担，又不利于孩子的身心健康。学前儿童学英语的目的和目标应是：注重启蒙，以激发兴趣为主，培育纯正的语音、自然的语调及会听、会说、会用日常生活用语，为小学、中学乃至终身的语言学习制造良好的开端。 三、关于学前儿童英语教学的条件 家长和教育者必须要为孩子制造一定的条件，才能保证达到以上目标。 高水平的师资是学前儿童英语教育能否顺利有效开展的关键。好的幼儿英语老师是什么标准呢？首先应该具有较高的英语素养，能讲一口地道的英语口语，否则，孩子们只能模仿到不法律规范的发音和不标准的语调，以后要改就非常难了。其次，老师要有较好的教学能力。第三，老师经过专门的幼教培训，懂得一些幼儿生理和心理知识。要为孩子选择适当的教材。著名心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。专为小孩设计的教材重视语音基础和听说能力的培育；教材的词汇必须控制难度；教材应色彩鲜亮，浅显易懂，生动活泼，适合学前儿童的年龄层次和认知规律及心理进展水平。 坚持高频率原则，尽可能为孩子营造近似母语的学习环境。制造一个欢乐、有趣的语言环境才是最重要的。同时，《小学英语新课标》明确指出：小学英语教学应遵循课时安排的高频率原则，每周不少于四次教学活动。幼儿英语学习也应如此。这一点是英语教学中的难点。为此，家长和老师可以选择一些合适的录音带、光盘，英语教学节目等每天放给孩子听和看，给孩...
