学校心理健康教育学年工作总结 2024学校心理健康教育学年工作总结 2024 学校心理健康教育学年工作总结 2024 学校心理健康教育工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结如下： 一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。 心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工和广阔人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，实行理论学习、问题讨论、专题讲座、工作讨论、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素养教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面进展。要深刻认识到，在全面实施素养教育的今日，我们没有理由忽视心理健康教育。 二、发挥骨干老师龙头作用，强化心理健康教育技能。 心理健康教育，虽然才刚起步，但是进展迅速，有些地区已经推动到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要落实到老师。首先对骨干老师进行培训，然后再对全体老师进行培训。不但要提升全体老师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能。不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教育观。因为老师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体老师的培训，是学生心理健康教育的生命。 当然，这种培训是根据老师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。 1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改...
