学校校本学习计划 6 篇学校校本学习计划 6 篇 时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作进展，此时此刻需要制定一个详细的计划了。信任大家又在为写计划犯愁了吧？以下是我整理的学校校本学习计划 6 篇，希望能够帮助到大家。 学校校本学习计划 篇 1 一、学校现在面临的突出问题 1．老师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清楚，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的进展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学讨论能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是老师观念相对落后，相当一部分老师不愿学、不想学，不思考，不讨论，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参加教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题讨论化，忽略了校本问题的针对性。 2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依旧存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。 二、研修目标 基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流实施”的校本研修思路，20xx 年我们力争做到： 1．以小课题讨论与重点教科研课题讨论相结合为突破口，有效抓好老师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变老师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升老师专业化进展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的进展。 2...
