有用的设计方案五篇设计方案 篇 1 一、教学目标 1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。 2 学习可是的写法，仿写一段话。 3 用摘录法概括第一段段落大意。 二、教学过程 （一）整体感悟课文 1 导入： 很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜爱的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2 反馈： 第一自然段：通过说为什么喜爱这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。 第二自然段：你为什么喜爱第 2 自然段？（学生边说理由，老师边指导朗读） 第三自然段：喜爱这一自然段的人站起来读一遍 （二）感悟写作规律 摘录词语 1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2 学生写，老师巡回指导 3（实物投影）反馈 4 齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论） （出示课件：第三自然段内容） 1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉） 3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）[课件中可是两字变红] 4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，老师随机出现相应的板书） 老实贪玩 贪玩尽职 兴奋不兴奋 什么都怕勇猛（可是） 总结规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪） 老实贪玩 贪玩尽职 古怪 兴奋不兴奋 什么都怕勇猛（可是） 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。） （三）仿写一段话 （展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格） 1 看图，明图意 2 要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，同意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。 3 学生写，老师巡回指导。 4（实物投影）评价 （评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字） （四）总结 今日，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。设计方案 篇 2 80，90 后的当代大学生是一个特别性质的消费...
