小学六年级地方课教学工作总结

小学六年级地方课教学工作总结小学六年级地方课教学工作总结 时间流逝得如此之快，就算追也追不到，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，是时候抽出时间写写教学总结了。那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是我帮大家整理的小学六年级地方课教学工作总结，欢迎阅读与收藏。 小学六年级地方课教学工作总结 1 转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关怀、同事们的帮助以及自己的努力下，我仔细做好各项工作，积极完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。 一、同伴互助，资源共享 由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时常常要编写大量的资料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。特别是同年级的老师更应相互切磋，互相沟通。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干老师沟通教学方法，共享教学资源，确实让人感动。 二、深刻反思，共同进步 具备一点反思能力，是每位老师的必修课。听课结束后，又对各位老师的授课进行了评课。评课现场，老师们各抒己见，根据美国教育专家艾伦博士的'“22”老师评估法，给各位老师分别提出了两条优点和两条建议。同时，针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生进展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。老师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为提倡评价目标先行的原则，所以，需要老师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标的分析与准备，设计评价形式及评价标准。 三、物化成果，不断完善 一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不足，如对课程的讨论还欠深化，教学成果寥寥无几，但我信任，随着课程改革的深化，作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的进展。 小学六年级地方课教学工作总结 2 时间过得很快，一学期又将近结束了。现将地方课程总结如下：六年级共有学生 56 人，平常...