小学数学实践创新学习调查与报告 素养教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素养教育的核心，关键是培育学生的制造性思维能力，这是培育新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。为了解我校师生对数学创新学习的认识，以及为什么要培育创新能力，怎样培育创新能力，以便从中发现问题，找出原因，为有针对性地开展小学数学创新学习的讨论，使讨论能够找准突破口和切入点，我对本校师生进行了“开展数学创新学习”的抽样调查。具体调 查目的一：通过调查学生接触创新学习的基本情况，为横泾中心小学开展创新教学活动提供可供参考资料；调查目的二：通过调查老师在数学教学活动中，借鉴、采 纳和普及创新教学的基本情况，发现存在的问题，为今后创新教学工作的开展、实施提供依据；调查目的三：通过对坊子区实验学校创新教学现况的分析、总结、探究一点开展数学创新教学活动的方法、途径，找出与工作设想的差距，为正式实施工作设想的决策服务。这次调查力求比较全面的了解，对学生调查内容主要包括了以下几个方面： 1、学习兴趣； 2、学习方法； 3、思维能力； 4、影响创新的因素。 对老师调查内容主要包括了以下几个方面： 1、对数学学科的认识； 2、对教学目标的看法； 3、对成功的教学的标准的理解； 4、实行的教学方法。 二、调查的结果和分析： （一）、对学生调查结果分析： 1、学习数学的兴趣方面。45.5%的学生感到学习兴趣不高；20.3%的学生感到乏味、单调又无可奈何；8.8%的学生感到头疼、厌烦；而只有 26.4%的学生对学习颇有兴趣。这种学习现状令人担忧。从调查结果显示，学生缺乏兴趣的原因主要表现在以下几个方面： （1）数学内容太枯燥； （2）题海战术太累人； （3）与学生生活实际联系少； （4）老师教法单调无法吸引人； （5）基础差跟不上。这些都不利于学生创新能力和探究精神的培育。 2、学习方法方面。 （1）课前预习方面：38.1%的学生有预习习惯，但不坚持；46.6%的学生很少预习；6.9%的学生从不预习；而只有 8.4%的学生能长期坚持预习。从调查可看出，大多数学生还不懂得预习的重要性，这就造成课堂上学生只能被动地跟着老师走，而不能主动参加到教学中去，更不用说培育其创新能力了。 （2）理解记忆方面：38.9%的学生能在理解的基础上记忆，能随时总结、寻找记忆方法；15%的学生不仅掌握了一定的记忆方法，而且能够灵活应用。而有 4...
