小学老师教学总结反思小学老师教学总结反思 在一次新课后，作为老师，我们要学会怎么总结自己这一节课的教学方法，做得不好的要及时改正!以下是小学老师教学总结反思，请参考! 乘法分配率教学反思 乘法分配律是四年级学习的重点，也是难点之一。 它是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的，是一节比较抽象的概念课，教学是我根据教学内容的特点，为学生提供多种探究方法，激发学生的自主意识。 一、在对本节课的教学目标上，我定位在： (1)通过学生竞赛列式计算解决情景问题后，观察、比较、分析理解乘法分配律的含义，老师引导学生概括出乘法分配律的内容。 (2)初步感受乘法分配律能使一些计算简便。 (3)培育学生分析、推理、概括的思维能力。 二、结合自己所教案例，对本节课教学策略进行以下几点简要分析： 1、总体上我的教学思路是由具体抽象具体。 在学生已有的知识经验的基础上，一起来讨论抽象的算式，寻找它们各自的特点，从而概括它们的规律。 在寻找规律的过程中，有同学是横向观察，也有同学是纵向观察，老师都予以肯定和表扬，目的是让学生从自己的数学现实出发，去尝试解决问题，又能使不同思维水平的学生得到相应的满足，获得相应的成功体验。 2、从学生已有知识出发。 老师要深化了解各层次学生思维实际，提供充分的信息，为各层次学生参加探究学习活动制造条件，没有学生主体的主动参加，不会有学生主体的主动进展，老师若不了解学生实际，一下子把学习目标定得很高，势必会造成部分学生高不可攀而坐等观望，失去信心浪费宝贵的学习时间。 以往教学该课时都是以计算引入，有复习旧知，也有比一比谁的计算能力强开场。 我想是不是可以抛开计算，带着愉快的心情进课堂，因此，我在一开始设计了一个植树的情境，让学生在一个宽松愉悦的环境中，走进生活，开始学习新知。 这样所设的起点较低，学生比较容易接受。 3、鼓舞学生大胆猜想。 猜想是科学发现的前奏。 学生的学习活动中同样不能没有猜想，否则，主体性探究活动便缺少了内在的动力，自主学习的过程也成了失去目标的无意义操作。 学生看到加法交换律和加法结合律，从直观上产生了关于乘法运算定律的猜想。 于是，接下来的举例就成了验证猜想的必需，无论猜想的结论是是还是非，学生的思维一直是活跃着的，对学生都是有意义的。 这个过程是教会学生学习与掌握探究方法的过程，是培育学生学习品行的过程。 4、师生...
