小学语文《早发白帝城》说课稿小学语文《早发白帝城》说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家整理的小学语文《早发白帝城》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 《早发白帝城》是二年级第四册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。 1、认识本课 4 个生字，会书写 5 个生字，学会多音字“还”。 2、能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。 3、能够熟练地背诵古诗。本课的重难点就是引导学生能够大致地理解全诗的含义，体会诗中作者所表达的.喜悦之情。因而，设计两课时进行教学：第一课时着重完成二、三两个教学要求，第二课时巩固所学生字，并指导书写。 一、自主合作 学生是学习和进展的主体，语文教学必须根据学生身心进展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求，古诗更是如此。在传统的古诗教学中，老师往往逐字的为学生解释，再把字意串起来，然后就是学生死记硬背这些古诗的意思。这样的教学完全没有把学生当作学习的主体，没有考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在古诗教学中，我让学生联系自己对古诗已有的认知水平，通过反复诵读借助插图展开想象，理解古诗的意思，体会古诗的情感及意境，然后在小组沟通自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培育学生的主动意识和合作精神。 更多请浏览 二、课内与课外相结合 语文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。 一、激趣导入——背诵课外古诗（李白所写古诗） 学生已经会背了许多首古诗，所以老师的激趣会引发他们争先恐后地吟诵起来，为学生提供了一个课外自学、课内展示的舞台。学生在争先恐后地吟诵中，一种渴望学习古诗的欲望被点燃，兴趣盎然的开头，使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累，也是激趣。 二、指导方法——主动学习古诗 这一大环节中包含着三个环环相扣的小环节： 1、读——识字教学。设计多样形式，分散识（）字难点，提...
