一、名词解释1、广义教育：一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。2、狭义教育:由专职人员和专门机构承担的，有目的、有计划、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。3、护理教育学:是护理学与教育学相结合而形成的一门交差学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。4、广义的课程：是指学校为实现培养目标而设置的教育教学因素是的总和，是学科教学于学生活动的集合体。5、狭义的课程：课业及其进程，是学校开设的教学科目以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。6、教学计划：又称课程计划，是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校组织教学的主要依据。7、教学大纲：是于教学计划相配套的教学指导性文件，以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及课程内容的范围、深度和广度。8、教材：根据教学大纲的规定和要求编写，是系统表述学科教学内容的教学用书，是教学大纲的具体化，也是教学的主要依据。包括教科书、讲义、实验实习指导、补充教材及视听教材等。9、教学过程：是一个师生共同完成教学任务中的活动状态转变及时间流程。10、教学原则：是教师通过总结教学实践经验，根据一定的教育目的和对教学过程客观规律的认识而制定的在教学工作中必须遵循的基本要求。11、护理教学过程：是教师与学生双方为完成护理教学任务,以教学内容、教学手段为中介,所进行的独立和共同活动是，使学生掌握护理专业知识和基本护理操作技能、形成独立从事护理工作能力的过程。教学过程的基本要素包括教师、学生、教学内容、教学手段和教学方法。12、课堂教学：是护理教学最基本的组织形式，包括备课—上课—布置与检查作业—课外辅导—学业考核与评定等基本环节13、课堂教学、现场（临床）教学是护理教学最基本的组织形式14、教学组织形式：简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何进行有效组合的形式。15、学科：是指为了教学需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使他适应于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平。16、培养目标：是指各级各类学校、各专业培养人才的培养质量规格与培养需求。17、护理教学目标：是指教学中师生预测达到的学习标准和结果，是教与学双方都应努力去实现的。18、隐蔽课程：是一种潜在的教学，它是从学校的制度、组织、文化、社会过程及师生相互作用等方面使学生接受潜移默化的价值上、规范上的陶冶...
