小学英语老师教学计划 牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题———功能———结构———任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本教材共有 8 个单元组成，其中第一、二、三，第五、六、七单元为新授单元，主要有 a、b、c、d、e、f、g 和 h 等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块。 a、listen，read and say 情景对话教学。 本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时（第三人称单数作主语）、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be 结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，老师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采纳“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓舞学生积极、主动地参加语言实践活动。 b、look，read and learn 词汇教学。 主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。老师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。 c、look and say/ask and answer 句型的口语训练教学。 本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。老师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓舞学生积极参加，对于不同层次的学生都要给予肯定；发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。 d 、 listen and write 听 写 /ask and answer 口语/listen，tick and circle 听做/look，read and write ...
