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小学语文二年级:《精卫填海》教学设计资料-

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小学语文二年级:《精卫填海》教学设计资料 教学准备: 投影片 教学过程: 老师行为学生活动 创设情境揭示课题老师:传说在很久很久以前,大海常常泛滥,淹没了人们居住的村庄,毁坏了庄稼,甚至夺去了许多无辜的生命,于是有人决心要治一治大海,将它填平。你们知道是谁吗? 揭示课题。 正音“精卫” 过渡语:这究竟是怎么回事呢?请大家翻开书,看课文。 齐读课题 学习“填”字 初步感知课文 1、 遇到不认识的字怎么办? 2、 、正音(学生读得不准的) 3、 、投影出示词语自读课文 轮流按自然段汇报读 自读、指名、齐读 读中感悟深化体会 1、再读课文,围绕四个问题展开讨论。 (1)投影出示四个问题: 精卫是谁? 精卫为什么要填海? 精卫是怎样填海的? 结果怎么样? (2) (老师巡回指导) 2、集中汇报,指导朗读。 (1)介绍“炎帝” 指名读四个问题 以小组为单位展开讨论 指名回答第一个问题 指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了,我们有什么感觉? (2)根据学生回答的顺序指导 A、“为了不让大海再夺去别人的生命” (板书:夺去生命) 这句话是谁以谁说的? 请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话? 投影出示第一次对话,指导朗读 投影出示第二次对话(标出“生气”“坚定”) 什么样才是“生气”?(适时学习这两个字) 精卫怕了吗?她怎么说? 分角色朗读第四自然段 B、“泛滥,淹没许多田地与村庄” (板书:泛滥,淹没) 用“常常”说一句话 指导朗读——假如我们的家园被无情的大水淹没了,我们的心情会怎么样? 语速放慢一些 (3)精卫有这么坚定的信念,她又是怎么做的呢? 体会这种难过的心情,试读 指名回答第二个问题 指名回答 指名读,分角色等 做一做“生气”的表情 指名试读,范读,齐读等 指名试读,范读,齐读等 齐读 指名回答第三个问题 投影出示插图 为什么用“衔”,不用“抓”呢? 为什么用“投”,不用“扔”呢? (4)精卫不辞辛劳,天天坚持填海,结果怎么样呢? 指导朗读第五自然段 用“非常”说一句话 (5)指名读第三自然段 齐读 指名回答 齐读课文 扩展思维 1、学了这篇课文,你有什么想法和感受? 2、你认为精卫的什么精神值得我们学习? 3、(机动)找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说

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