小学语文教学中渗透科技教育教育文档 在小学语文教学中渗透科技教育 语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要教文育人，为培育学生成长、成人、成材服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。现阶段中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培育普遍重视不够。中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面。由此可见，对学生进行创新科学素养的培育已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透科技教育。俗话说润物细无声，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该从细微处入手，以小见大。 一、渗透科技教育内容 科技素养教育的内容大致有以下几个方面：科学知识和技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品质等方面。准确地传授科学知识、运用科学的方法，通过各种形式的教育，培育学生对科学的浓厚兴趣、勤奋好学的精神、开拓求实的态度、科教兴国的信念。只有培育具有科学观的人，才能在今后高科技社会中立于不败之地。在语文教学中，老师应当用科学家的事迹、科学进展史、科学成就等，对学生进行科学基本道德、科学探究精神、好学求实态度和爱国主义教育。比如，在教学《说勤奋》、《维生素 C 的故事》、《第一朵杏花》等课文时，老师就要教育学生 懂得科学探究需要坚持不懈的努力，才能取得成功，培育学生的科学探究精神。教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》等课文时，教育学生拓展思维，激起学生主动创新、积极尝试的欲望，为以后的进展打下坚实基础。 二、把握人物精神魅力 求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。科学家或科学类文章中的人物的品质，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，是进行科学教育的重要任务。在学习《李时珍夜宿古寺》一文时，我先让学生阅读课文，说说李时珍成为药物学家的两大要素：严谨仔细与持之以恒，并介绍了李时珍经过 27 年的努力，终于著成了《本草纲目》。让发明人物的品质走进他们的内心，让学生知道，任何事只有目标明确、持之以恒，才能最终取得成功 三、巧借问题引导设计 教学过程中，教者要能正确处理好教材，创设问题诱因，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如在《问银河》的教学过程中，我设计了这样一个片断：宇宙是如此奇异，你们又...
