小学语文老师全员培训的培训方案小学语文老师全员培训的培训方案 为贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20xx－20xx 年）》及《教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见（老师〔20xx〕1 号）》文件精神，并根据国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科老师全员培训，进一步提高老师教育教学能力，特制定 Xx 县 2105 年小学语文老师全员培训方案。 一、培训主题 以更新老师专业理念、夯实老师专业知识、全面提高老师专业能力为抓手，做好 Xx 县 2105 年小学语文老师全员培训。 二、培训对象 （一）培训对象为 Xx 县小学语文老师（200 人） （二）培训对象的特点 1.年龄结构复杂。由于是 5 年一个周期的学科老师全员培训，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。 2.层次差异较大。培训班中有县级先进老师、校级先进老师、各级教学能手及普通老师等。 3.学校地域优劣。培训班中有来自城区小学的语文老师、有来自乡镇中心小学的语文老师、有来自村小的语文老师。 4.课改熏陶差异。部分老师来自已经验收合格的课改学校，部分老师来自正在推行课改的学校，还有部分老师来自课改根本没有启动的学校，比如村小老师。 （三）培训对象需求分析 由参训学员年龄结构复杂的特点可见：青年老师最缺乏的是教育教学方法，中老年老师应该转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特点可见：优秀的老师希望展示，希望给他们提供平台沟通，一般老师同意获得更多的教育教学经验，要求培训内容拿来就能用；由参训学员所处学校地域优劣可知：偏远学校老师想借鉴同类学校老师的成功经验和向城镇优秀学校老师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知：部分老师尝到了课改带来的甜头，部分老师在学校的要求下正在大力推动课改，还有部分老师思想守旧，排斥课改；部分老师渴望提高作文教学；大部分老师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外，大部分老师教研能力有待提高，特别是课题讨论，部分老师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。 三、培训时间 第一阶段：集中理念培训阶段（20xx 年 7 月 17 日～7 月 21 日） 第二阶段：集中实践指导阶段（20xx 年 10 月～12 月） 四、培训地点 第一阶段培训地点：Xx 老师进修学院 第二阶段培训地点：学员各工作单位或学区内沟通（由县教科所...
