小学语文生本教学心得体会第 1 篇：小学语文生本教学心得 本学期，学校掀起了一股“生本热”的高潮，早就对此新型的教学理念有所耳闻，学校这边也邀请了讨论“生本”的优秀老师对我们进行了培训，我也在网上对此课题进行了深化地钻研，但这大都是理论上的知识，怎样把它用到自己的教学方面（结合学情）还需要不断的实践，所以一直到五月底生本的基本模式构建完成，也才有了我的第一堂生本课的“问世”。这两个多月来 ，我对自己的每一堂课都进行了深化的剖析，也会有一篇课文花三节课上完，我也会担心进度太慢，完不成教学任务，有时暗自在心里想：“万事开关难”！等我教会了学生这种“自主、合作、探究”的学习方法，后面学起来就轻松了。 一年级的课文浅显易懂，从自主识字——教授课文——指导书写三部曲，每一步都要把好关，做好多种预设，教会学生学习的方法，在此学习的过程中学生是欢乐的、受益的，下面是我执教的18 课《小花猫找汗》的第一课时，整个环节我进行了精心的设计，在自主识字方面我安排了四道闯关题，如下所示： 第一关： 1 双横线里的生字（先在小组内用自己喜爱的方式读准字音，齐读或是个人开火车读，小组成员先商量好，等会展示时才会有成效） 2 小组展示（其他组的学会仔细倾听的同时做好点评） 第二关： 1 词语开花（这是要求会写的生字，此环节要求学生按座位的顺序分工，每个人说两个生字的组词，依次类推） 2 展示、补充。 第三关： 1 去掉拼音认读 这个环节是把所有的生字全部去掉拼音进行认读，这部分我往往会点拼音基础薄弱的学生来认读，以防止会有掉队的现象，另外假如他读对了，其他人要跟读，他也起到了小老师带读的作用，也毫不失风光，不会认读再请优等生帮助，从而实现真正的生生互助。 以上内容都是认读生字，避开了老师一味地教读，过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。主要是通过学生合作学习的方式来彰显以生为本，学习方式多样化，让优等生带动后进生，这种结对子的互助学习在课堂上就能得到充分的体现。 2 沟通识字方法（这是最重要的一个环节，小组里的每个成员选择一个自己认为特别难的字进行识记，评比要求是：人人参加，识字方法多样化，声音响亮） 我和学生在平常的学习当中总结了以下几种识记方法： ① 组词说、句子 ② 部首、结构（如泪字是三点水，左右结构等） ③ 形近字的比较（如炮与跑等） ④ 加一加，减一减（如味，电等） ⑤ 换偏旁...
