小学语文知识复习目标 1、汉语拼音：汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；熟练掌握的省写规则；由于受南方方言习惯的影响，要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。 2、识字：关注学生日常识字兴趣的培育及良好知识习惯的培育。认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。掌握汉字的 22 个基本笔画，7 种笔顺规则和 120 个左右的常用偏旁部首，有独立识字的能力，会利用字典，熟练使用音字序查字法和部首查字法识字，能纠正常见的错别字。 3、写字：能用钢笔熟练地书写正楷字，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 二、读读背背 1.通过诵读教材要求朗读和背诵的诗词、格言、谚语、成语、歇后语、段落、短文等有关语言材料，提高对积累语言文字的自觉性和积极性。 2.通过理解、辨析、运用、开展社会实践活动等方式，主动地猎取有关的语言材料，掌握积累语言文字的主要方法。 3.通过对各种语言文字表现形式的读读背背，在情感、态度、价值观及审美方面受到有益的熏陶感染，有利于人文素养的提高。 三、口语交际 口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学，要培育学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神”。口语交际的复习应做到下面几点： 1、口语交际不同于说话课是在于用普通话口语进行“交际”，只有双方或多方对象参加语言沟通，才能形成口语交际的环境。因此，必须创设有双方或多方对象参加的语言沟通环境，让学生在“对话”的实践活动中学习口语交际的知识和技能；在交际中懂得尊重、理解对方，仔细耐心听他人说话，并注意语言美，抵制不文明的语言。 2、注意呈现口语交际的过程，让学习在“过程”中学会交际的方式方法。因此，根据小学生的'特点，创设丰富多彩的口语交际活动，激发学生的交际兴趣，让学生经历口语交际的全过程。 3、要把口语交际作为语文课程的一个重要的组成部分，贯穿在整个语文教学活动之中。如课堂上，师生之间、生生之间进行对话沟通，使学生养成口语交际的良好习惯。同时，要拓展和利用校外的学习资源，把口语交际活动延伸到家庭生活、社共活动中，让学生...
