幸福像花儿一样 幸福是什么？自古有人只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够牵手一直到老，是幸福的；贫者举家共食一锅粥，你推我让，欢声笑语，其乐融融,是幸福的；居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡是幸福的……而我作为实力学校一名普通的人民老师，我的幸福又是什么？ 作为一名语文任课老师，我的幸福是在挑战中冲破层层阻碍的那股成就感。这个学期，我的任教班级有所变化，我接替了五年级的语文任教课程。这个班我之前就有所了解，班里的孩子的语文基础普遍不好，整体的语文成绩也很差。当我上这个班的第一课时，我就深深的感受到前所未有的吃力。这个下马威虽让我意料之中，但是他们的语文程度差的让我有点意料之外。而且，更严重的问题是班里孩子的学习态度普遍的不端正，有一种破罐子破摔的任性。于是乎，我就开始接受了他们的这个挑战。 首先，我就从课堂上扭转他们的学习态度，激发出他们对语文的兴趣，从而提升他们学习语文的热情。其实语文，是门趣味性很强的语言学科。我利用了我的长处，积极地想方设法的出新招，让课堂尽量变得多彩，比如：“课堂角色大转换”、“我的地盘我做主”等，把课堂的主动权交还给学生，让学生在课堂上多发挥自己的能动性，尽量的在全班同学面前把自己最好的一幕表现出来，从而获得同学的掌声。没想到这一招，还真有点效果。尤其是班里的那些后进生，更是一反常态的积极主动的参加到语文的学习中来。比如林天祥同学，这个同学的基础很差，无论是书写还是朗读能能力，抑或是口头表达能力都有待提升。而且，这孩子对待学习的态度也是所有老师为之头疼的。当我一开始接触这孩子的时候，我也真是觉得我遇到了一个软硬不吃的“绿林好汉”。但我并没有气馁，有时候我觉得这样的挑战更能激发我的潜能，我就是这样一个越挫越勇的人，依着我的个性，我简直就是想方设法的跟孩子进行沟通，沟通，对这孩子给予了很大的关注。没有想到，我的努力竟然这么快的得到了回报，这孩子一反常态的扭转了学习的态度，上课积极仔细，并且积极主动的回答问题，课后作业也仔细的完成，不懂的就问，而且还对课文中的知识有了质疑的学习态度。当我目睹了这孩子的的变化之后，我的内心油然而生的是替这孩子感到骄傲，因为，这孩子也可以是优秀的。每当这孩子向我投来信赖的眼光的时候，我的心里总是漾着一股暖流。暂且不谈孩子现在的语文成绩有多好，只要他进步了，看着还孩子能在语文课堂上欢乐的学习，看着孩子进步，我就...
